【教学目标】

      一、知识与能力

      1、了解班固以及《汉书》的相关知识。

      2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。

      3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

      二、过程和方法

      1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。

      2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。

      三、情感态度和价值观

      品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。

      【教学重难点】

      积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

      一、早自习预习：理解文意（结合课下注释及《创新设计》）

      二、导入：

      “苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌的人生。 

      三、作者作品及背景。

      1．作者简介： 

      班固，字孟坚,东汉著名史学家,文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。  

      家庭——父亲: 班彪（史学家，文学家）

      弟弟: 班超(投笔从戎)  

      妹妹: 班昭(续写《汉书》)

      ◆ 注：班昭，博学高才，中国第一个女历史学家。

      作品——史书:《汉书》

      辞赋:《两都赋》

      诗:《咏史诗》

      ◆注：《两都赋》：汉代京都大赋中的名篇，分《西都赋》和《东都赋》两篇。后来张衡《二京赋》、左思《三都赋》，在形式上皆颇受其影响。《咏史诗》则是最早的文人五言诗。

      2．简介《汉书》：

      《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。

      《汉书》与《史记》的对比【课件】

      内容

      项目 《汉书》 《史记》

      体裁 我国第一部纪传体断代史 我国第一部纪传体通史

      时间跨度 230年左右 3000多年

      体例 本纪、列传、表、志 本纪、世家、列传、表、书

      ◆注：断代史：以朝代为断限的史书，只记录某一时期或某一朝代的历史。通史：连贯地记叙各个时代的史实，与断代体史正好相反。《史记》记载了上自传说中的黄帝，下至汉武帝时代，历时三千多年的史实。

      3、我国史书体例简介：

      （1）编年体:按年月日有次序地记载史事的史书。例:

      《春秋》(孔子)——最早的编年体史书

      《左传》(左丘明)

      《资治通鉴》(司马光)

      （2）国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书。例：

      《国语》——第一部国别体史书

      《战国策》(刘向)

      （3）纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书，例:

      《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史

      《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史

      《后汉书》(范晔)——纪传体断代史

      4、苏武出使背景：

      解说：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 

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      四、重点词句交流

      1、给生字注音在书上。

      2、范读—自由读（注意字音、断句、语气）

      3、重难点强调——指名翻译。

      4、重要注释勾画。

      五、整体感知

      1、人物传记是古代典籍中常见的文体，那应该怎样为一个人立传呢？本文是不是苏武的生平大事年表呢？明确：

      （1）【课件】传记的一般写法:

      ①先写人名，籍贯，品性综述……

      ②然后按时间顺序选择典型事例表现人物（具体材料1、2、3……）

      ③最后为作者评说

      解说：读懂文言文段的关键是材料，即第②点；而材料无非是人的“言”和“行”，即看他（她）说什么做什么。

      （2）本文不是苏武的生平大事年表，只……

      2、理清思路：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？（请列出作者的思路提纲）

      缘由： 奉命出使匈奴，以通和好。（1）

      虞常谋反，牵涉苏武（2-3）

      卫律逼降，苏武不屈（4-5）

      苏武传    遭遇   流放北海，杖节牧羊（6）

      李陵劝降，完全失败（7-8）

      结局： 历尽磨难，终归汉朝（9-10）

      六、分析艺术特色及人物形象

      思考：作者如何刻画苏武这个形象的？（写作特色）

      ◆详略得当

      ◆语言、细节描写

      ◆对比反衬

      1、详略得当

      （1）课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？为什么？

      主人公：苏武

      主要人物：张胜、卫律、李陵

      次要人物：单于、汉使者……

      （2）以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？

      详：苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊……

      略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗……

      （3）文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？ 

      明确：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

      （4）作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。

      2、用语言、细节刻画人物

      ①语言描写多集中于：“受审讯”和“劝降”两件事。如：

      “屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。

      武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”

      ②细节描写，如：

      武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。

      如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。

      武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。

      ③小结形象：我们看到了一个什么样的苏武？

      忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔…… 

      3、对比反衬：哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。明确：

      张胜的贪生怕死——苏武的大义凛然

      卫律的卖国求荣——苏武的高风亮节

      李陵的计较个人——苏武的忠君报国

      ◆解说：

      ①张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。 苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。

      ②卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落。

      ③李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。

      ④小结：在各种人物的对比反衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！ 

      “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”——孟子

      七、阅读拓展

      1、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？明确：

      ◆崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。

      ◆信念与意志

      ◆忠诚：对国家，对民族的忠诚

      2、苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾？会不会影响他爱国志士的光辉形象呢？

展开余文

      不会。引刀自绝是表示坚决不投降的决心，维护尊严。坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同样是在维护尊严。但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。

      3、苏武精神解读：

      苏武面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对“绝不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神！

      这更是一种气节！宁折不弯！我们的民族自古便有这样“宁为玉碎，不为瓦全”的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。

      岳飞抗金；文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国，“留取丹心照汗青”。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日……

      民族精神在各个国家的体现，民族精神对一个国家的作用：抗战八年，爱国的精神不倒，终于赶走侵略者。

      4、温庭筠《苏武庙》

      苏武庙

      温庭筠

      苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

      云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

      回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。

      茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

      （1）注释：

      ①甲帐：武帝帐 ，“非甲帐”意指汉武帝已死。 

      ②冠剑：指出使时的装束。丁年：壮年。 

      ③茂陵：汉武帝陵。

      ④逝川：喻逝去的时间。语出《论语•子罕》：“子在川上，曰：逝者如斯夫。”这里指往事。

      （2）译文：

      苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久远渺然。

      羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。

      回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。

      封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹逝去华年。

      5、苏武不辱使命，荣归故里，请你为为苏武写一段颁奖词。参考： 

      ◆苏武，他是铁骨铮铮的爱国志士，不畏强权，不辱使命，不放弃坚守的方向。命运向他俯首，黑暗向他投降，正义向他挥手致敬，一位可歌可泣的忠诚义士，以他的青春年华，以他的苍颜白发，在广阔无垠的草原上，见证了他高洁的灵魂；用他顽强的生命力，用他坚定的意志力，在中原大地上，树立起一座不倒的丰碑——永远不死的爱国心 。

      ◆十九年的执着，十九年的信仰，换来的是十九年的永垂不朽！苏武的执着，李陵不懂，卫律不懂，单于不懂。那执着是对爱国一种伟大的诠释，但是我们记住了苏武，历史记住了苏武！ 

      ◆在他的生命里，国家为重，生命私利为轻。十九年的苦难与折磨，他的头发白了，胡须长了，但他依旧手持汉节，但他依旧心存家国。一颗坚贞不屈的爱国之心温暖了无边的荒野，富贵不动心，威武不屈膝，他用行动捍卫了民族的尊严。

      八、检测本文文言现象

      1．给加点的字注音

      ①稍迁至栘中厩（ jiù ）监；

      ②数（shuò ）通使相窥（kuī）观；      

      ③汉天子，我丈人行（háng）也；

      ④既至匈奴，置币遗（ wèi ）单于；     

      ⑤后随浞野侯没（ mò）胡中；

      ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉；

      ⑦置煴（yūn）火，覆武其上；   （附：此课本注音“yún”错误）

      ⑧拥众数万，马畜（  chù  ）弥山；  

      ⑨乃徙武北海上无人处，使牧羝（dī ）；

      2．通假字

      ①不顾恩义，畔主背亲  畔：通“叛”，背叛。

      ②与旃毛并咽之  旃：通“毡”，毛织品。

      ③掘野鼠去草实而食之  去：通“弆（jǔ）”，收藏。

      ④空自苦亡人之地  亡：通“无”，没有。

      ⑤信义安所见乎  见：通“现”，显现。

      ⑥法令亡常  亡：通“无”，没有。

      ⑦大臣亡罪夷灭者数十家  亡：通“无”，没有。

      ⑧武父子亡功德  亡：通“无”，没有。

      ⑨因泣下沾衿，与武决去  衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。

      ⑩前以降及物故    以：通“已”，已经。

      3．古今异义

      ①汉亦留之以相当  古义：抵押。今义：正在（某时某地）。

      ②皆为陛下所成就  古义：提拔。今义：业绩。

      ③我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。

      ④欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。

      ⑤独有女弟二人  古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。

      ⑥且陛下春秋高  古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。

      ⑦武等实在  古义：确实存在。今义：诚实、老实。

      ⑧稍迁至栘中厩监  古义：渐渐。今义：稍微。

      ⑨既至匈奴，置币遗单于 古义：送给。今义：丢失、落下。

      ⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。

      4．词类活用

      ①意动用法

      单于壮其节  壮：形容词的意动用法，以……为壮。

      诚甘乐之    乐：形容词的意动用法，以……为乐。

      ②使动用法

      （1）欲因此时降武  降：使动用法，使……投降。

      （2）空以身膏草野  膏：使动用法，使……肥沃。

      （3）反欲斗两主  斗：使动用法，使……争斗。

      （4）单于愈益欲降之  降：使动用法，使……投降。

      （5）何久自苦如此  苦：使动用法，使……受苦。

      （6）王必欲降武  降：使动用法，使……投降。

      ③名词活用

      （1）天雨雪  雨：名词做动词，下。

      （2）羝乳乃得归  乳：名词做动词，生子。

      （3）杖汉节牧羊  杖：名词做动词，拄着。

      （4）武能网纺缴，檠弓弩  网、檠  ：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。

      （5）惠等哭，舆归营  舆：名词做动词，抬。

      （6）陵与卫律之罪，上通于天  上：名词做状语，向上。

      5．特殊句式

      ①倒置句

      （1）送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。

      （2）为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。

      （3）何以女为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见女为”

      （4）子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。

      （5）何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。

      ②判断句

      （1）缑王者，昆邪王姊子也。

      （2）非汉所望也。

      （3）汉天子，我丈人行也。

      ③被动句

      （1）见犯乃死，重负国

      （2）大臣亡罪夷灭者数十家

      （3）皆为陛下所成就 

侯晓旭