【教学目标】

      知识与技能

      1.学会本课生字，理解所学词语的意思。

      2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

      3.了解作者及《三国演义》相关文学常识。

      4.能理清文脉结构，体会情节的一波三折。

      过程与方法

      1.体味精炼畅达的语言，结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品质。

      2.感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

      情感态度与价值观

      初步感知并学习刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

      【教学重难点】

      1.能理清文脉结构，感知情节的一波三折。

      2.品味刘备、诸葛 亮的形象，学习两人的优良品质。

      3.透过文中对比手法的运用，理解刘备和诸葛亮的性格特点。

      【教学工具】

      教学PPT，朗读音频

      【教学方法】

      1.比较阅读法。

      2.视频直观赏读法。

      【教学课时】

      2课时

      【教学过程】

      第一课时

      一、趣味导入

      刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅 助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，就让我们一起跟随刘备去拜访诸葛亮吧！

      二、知识卡片

      1.作者档案

      罗贯中（约1330—约1400），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原 府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。

      罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂 平妖传》。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。

      2.背景链接

      本课节选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1991 年版） 。

      建安十二年（207年）冬至十三年（208年）春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到卧龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见到诸葛亮，第三次终于相见。三顾茅庐之后，诸 葛亮出山成为刘备的军师。

      3.语基积累

      （1）生难字

      拜谒（yè） 今番（fān） 叱（chì） 侥（jiǎo）幸  岂可相强（qiǎng）

      犹（yóu）然  纶（guān）巾  鹤氅（chǎng） 汉室末胄（zhòu）

      愧赧（nǎn） 谬（miù） 倾颓（tuí ） 窃命（qiè） 沔（miǎn）

      殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù） 箪（dān）食壶浆  鄙贱（bǐ）

      （2）重点词语

      愧赧：因羞惭而脸 红。

      避席：古人席地而坐，起座离席，表示敬意。

      屏人促席：教他人回避，将座席靠近。屏，使回避。促，靠近。

      如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯，贯穿，进入。

      用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。

      箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。

      经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世，治理天下。

      挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，这里指当时割据一方的军阀。

      第二课时

      一、初步感知

      1.文题探讨

      “三顾茅庐”中“三”为确数。《三国演义》记述了刘备三次拜访诸葛亮的故事；“顾”，动词，“拜访”之意；“茅庐”是对诸葛亮在隆中住宅的称呼，意指“朴素”“简陋”之所。题目也恰好概括了故事本身。

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      2.分层解读

      第一部分（第1段）：写第三次顾茅庐之前，关羽和张飞持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。

      第二部分（第2~3段） ：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见，与之谈论兴邦救国之策。

      第三部分（第4段）：刘备拜请诸葛亮出山相助。

      二、深层领悟

      1.本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？

      用张飞的粗暴和急躁来 衬托刘备求贤的真诚和谦恭。

      2.刘备在拜见诸葛亮时已年过40，而当时诸葛亮只有27岁，刘备称诸葛亮为“大贤”自称“谒见”并“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，这些描写，表明刘备什么样的心态？

      求贤若渴，对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意。

      3.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”？

      从刘备的动作（轻轻敲、等候、快步走进等）、神态（恭恭敬敬），可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”。

      4.第3段文字主要用什么手法对诸葛亮进行了 描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？

      肖像、语言描写。

      表现了诸葛亮儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时世、足智多谋、见识卓越的特点。

      5.试分析本文鲜明的对比的运用。

      （1）文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备张飞鲁莽。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。

      （2）张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。

      （3）刘备“拱立阶下”“半晌”“又立了一个时辰”，刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民；当时刘备47岁，诸葛亮只有27岁，一个是长辈，一个是晚辈。就这样，刘备“拱立阶下”“半晌”“又立了一个时辰”。从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。

      【结束语】

      本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也表现出诸葛亮的确是一位有卓越智慧的旷世奇才。“古今多少事，都付笑谈中”，唯一让我们记住的那就是刘 备对人才的“尊 重”，让我们齐读这个词语：“尊重人才 ”，让我们永远记住这个古训：“尊重人才”。

      【板书设计】

      三顾茅庐 罗贯中

      斥责张飞   下马步行

      阶下恭候   下拜谒见

      礼贤下士   求贤若渴 

侯晓旭