班级        姓名          小组    第

      【学习目标】

      1、回顾旧知，《烛之武退秦师》的相关文学常识

      2、通过阅读课文，查阅资料，总结三四段的文言现象。

      3、通过小组讨论，分析烛 之武的人物形象。

      【教学重、难点】

      1、重点：文言现象中的重点实词虚词，通假字，古今异义。

      2、难点：词类活用，特殊句式及人 物分析。

      【学情分析】

      学生在初中已经学习过文言文，但是对于文言知识的掌握程度并不是很好。本文是学生高中阶段接触的第一篇文言文，因此应注重学生对基础知识的学习，培养学生阅读文言文的能力。在教学过程中应注意给学生打好基础，为以后的文言文学习奠定基础。

      【导学流程】

      自主学习的内容

      一．回顾旧知识

      复习前两段中的重点文言现象

      二．基础知识感知

      史书体例　　

      ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》 。　　

      ②断代史：记录某一时期 或某一朝代的历史。如《战国策》 。　　

      ③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》 。　　

      ④国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》 。　　

      ⑤纪传体：以人物传记 为中心反映历史事件。如《史记》 。　

      ⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如　　

      《通鉴纪事本末》 。

      自主检测

      1.给下列字词注音  　

      夜缒而出(    )  越国以鄙远(    ) 　共其乏困(    )   若不阙秦（  ）  

      许君焦、瑕(    ) 　　秦伯说(     )  杞子(    )    杨孙戍之(     ) 　　

      逢孙(    )  微夫人之力(    )   失其所与，不知(    )     

      小组讨论，问题探究 

      问题1：阅读第3段，总结出本段的文言知识

      问题2：阅读第4段，总结出本段的文言知识

      问题3：阅读全文，分析烛之武的人物形象

      四、基本知识拓展与迁移

      请及时记录自主学习过程 中的疑难：

      小组讨论问题预测 :为什么让烛之武去退秦师？

      提问展示问题预测：

      要求：把本组的讨论结果上板展示，快速，书写清楚。

      课堂训练问题预测：

      点评精讲  

      随堂训练：

      1.下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是(　　)

      A．夫晋，何厌之有  

      B．以其无礼于晋

      C．佚之狐言于郑伯  

      D．若亡郑而有益于君

      2.下面对各句句式特点解说不正确的一项是（     ）

      A、以其无礼 于晋，且贰于楚也。（倒装句中的介宾结构后置）

      B、是寡人之过也。（判断句）

      C、夫晋，何厌之有？（宾语前置）

      D、以乱易正，不武。（被动句）

      3．下列句子中，加点词解释错误的一项是(　　)

      A．若使烛之武见秦君　　　　 若：假如

      B．是寡人之过也   过：过错

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      C．臣之壮也，犹不如人   犹：好像

      D．晋军函陵   军：驻

      3..下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是(　　)

      A．夫晋，何厌之有  

      B．以其无礼于晋

      C．佚之狐言于郑伯  

      D．若亡郑而有益于君

      4.下面 对各句句式特点解说不正确的一项是（     ）

      A、以其无礼于晋，且贰于楚也。（倒装句中的介宾结构后置）

      B、是寡人之过也。（判断 句）

      C、夫晋，何厌之有？（宾语前置）

      D、以乱易正，不武。（被动句）

      5．下列句子中，加点词解释错误的一项是(　　)

      A．若使烛之武见秦君 　　　　  若：假如

      B．是寡人之过 也   过：过错

      C．臣之壮也，犹不如人   犹：好像

      D．晋军函陵   军：驻 

侯晓旭