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阅读:491  2018-07-20
标签:导学案设计 高一导学案设计 人教版高一导学案设计
《大堰河——我的保姆》优秀导学案(人教版高一必修一)
 一.教学目标:

      1.把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。

      2.把握借叙事抒情的艺术手法和对比、排比、反复等表现方法。

      二.重点及难点: 

      重点 把握诗人感情和思路的发展脉络,体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。

      难点 赏析诗歌艺术特点: 一是借叙事抒情,二是对比、反复、排比等表现方法的运用。

      三.学习时间:                     两课时

      四.导学流程:

      1.知识链接

      1933年1月的一个早晨,一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞,睹雪而思人,想起了一个连名字都没有的普通农妇,他的保姆——大堰河,挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青,今天我们就一起来学习这首诗。

      2.关于作者

      艾青(1910~1996)现当代诗人。原名蒋海澄,笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。1985年,获法国文学艺术最高勋章,这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。

      补充:他在1933年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗,当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔,他想起蒋介石背叛革命,共产党人血流成河,自己也曾身陷国 民党监狱受尽苦难,他耻于与蒋介石同姓,便信手在“艹”字头下面打了个"x",这恰好是一个“艾”字,于 是便以“艾”为姓. 又因为艾青生于十二月,刚好农村里面十二月是青的季节,而“海澄”有又意为青色,于是艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这个名字轰动全国,家喻户晓,然而他的真名倒是没有多少人知道了。

      2.写作背景

      艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父克母的”,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是 在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河(大叶荷)的爱是发自内心的,大堰河对他的爱是让他刻 骨铭心的。

      艾青18岁考入西湖艺术院绘画系,1929年留学法国,1932年回国后加入“中国左翼美术家联盟”,7月因参加进步美术活 动被国民党政府逮捕,判刑6年。1933年1月,没有画笔的艾青,望着窗外漫天飞舞的雪花,不禁思念起把他喂养大的保姆,第一次用“艾青”这个名字,写下了这首激情扬溢的成名作。

      3.课前诵读,整体感知、自我鉴赏。

      1)初读:整 体感知:

      第一步:朗读,读熟,读出感情;

      第二步:抓首尾和重点节,把握全诗主题;

      第三步:品味诗的语言和写法,如叙事抒情、大段铺排等。

      2)文本探究

      ㈠第一部分(1-3)

      ⒈看前两节诗,一共十行倒有三行重复,这样写有什么作用?

      ⒉这三段中,大堰河是个什么样的人? 

      ⒊诗中,称呼时而用“她”,时而 用“你”,这怎么理解?你换一下试试。

      ⒋第三节有几个镜头?这些镜头给你什么印象?运用了什么 修辞手法?

      ⒌问:诗人是怎样想起大堰河的 ?为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”?而不是看到春雨,听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢?

      ㈡分析第二部分(4-8)

      ⒈思考:诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头?主画面又是什么呢?

      ⒉这一切体现了大堰河什么样的品质?

      ⒊请闭上眼睛,展开想象的翅膀,一个勤劳、充满母亲般慈爱的大堰河向我们走过来了,她的双手轻轻的抚摩着她的乳儿,这是怎样的一双手啊。睁开眼睛,谁能给我描述一下这双手?

      ⒋诗人在五岁时终于被领回了自己的家,这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是——“忸怩不安”。为什么会这样?

      ⒌析第7节:

      ⑴思 考:描绘了大堰河怎样的劳动生活?

      ⑵思考:大堰河在流尽了她的乳汁之后,又开始劳动了,流她的血汗。大家自读第七节,大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿,为什么每一句都用“她含着笑”开头?大堰河为什么总是“含着笑”?这表明了什么?

      提示:用了六个排比句,描写大堰河不论冬夏不分寒暑,年复一年地承担着如此繁重的劳动:洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑,这突出了她勤劳、淳 朴、宽厚、善良、 本份,也渗透 


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      ⒍分析第8节

      ⑴浏览第八节,看一看,作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱?

      ㈢第三部分(9—11)

      ⒈世界给予她的,是什么呢? 

      ⒉大堰河死后得到的是什么?

      ⒊这里,用了一连串的数量词,有什么意义?

      ⒋是什么造成了她的悲剧?诗人对这个社 会怀着怎样的感情?齐读11节,读出诗人的憎恨之情。

      ⒌艾青的回忆到这里就结束了。在他的回忆中,我们看到了一个怎样的人物形象?

      ㈣分析第四部分

      ⒈为什么是紫色的灵魂?

      ⒉艾青的这首诗仅仅是赞美大堰河一个人的吗?谁能读出诗中的句子?

      五.课堂展示,合作探究:

      六.学习小结

      七.反思提升

      八.作业:

      1、熟读全诗,感受大堰河的形象,体会诗人真挚的情感;

      2、试着分析诗中的叙事方法和多种修辞手法的运用。

      3、学写小诗,抒发自己对母亲的热爱之情。 

侯晓旭

标签:导学案设计 高一导学案设计 人教版高一导学案设计 大堰河
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