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阅读:518 2018-07-21
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《滕王阁序》竞赛教案(人教版高二必修五)
一、教材(考纲)分析
这篇古文选自人教版教材语文必修五第二单元。本单元所选课文时代不同,文体不一,所抒发的感情也各有不同,编者建议注意领略各篇文章不同的文体风格和语言韵味。王勃的《滕王阁序》在文体上属于骈体文,其突出的特点在于全文使用“四六句式”,语言典雅华丽。因此若要很好地学习、鉴赏这篇“千古第一骈体文”,必须对其文体特征有很好地把握。另外,《滕王阁序》是王勃途径洪州,应邀参加宴会的即兴之作,因而文章不可避免地带有某些“宴席”特色,这对“涉世不深”的高中生来说,理解难度较大,因而需要老师讲解厘清。
二、学情分析
《滕王阁序》是初唐诗人王勃唯一的一篇被选入高中语文必修教材的作品。在初中阶段,学生曾学过他的五言古诗《送杜少府之任蜀州》,对其有初步了解——比如知晓王勃位列“初唐四杰”之首——这为学习新课文打下了一定的基础。但学生对王勃的人生遭遇以及创作特点仍缺乏深刻的认识,对王勃在文章中抒发的“才士不遇的悲情” 尤为陌生,故需做适当的补充介绍。
三、教学目标
1.能通过诵读、鉴赏,感悟文章所带有的“宴席”特点。
2.掌握骈体文的基本特点。
3.学习王勃在文章中表现的“穷且益坚”的精神。
四、教学重难点
(一)重点:○1识别骈体文“四六”句式几种常用形式;○2学习文章传达的“穷且益坚”的精神。
(二)难点:○1了解第1自然段中出现的文化常识、品味文章开篇的宴会客套、恭维之语;○2理清文章2、3自然段写景脉络,并赏析写景名句。
五、课时安排
3课时
六、教学方法
诵读法、自主探究法、讲授法
七、教学过程
(一)导入:秋雨朦胧的早晨,途经高三毅取楼下,望着烟雾缭绕的鲤鱼湖以及修葺即将完成的亭子,脑海中不禁闪现“多少楼台烟雨中”的诗句。这是出自哪位诗人的哪一首诗歌呢?(唐8226;杜牧《江南春》)那么这句诗的上一句还记得么?(“南朝四百八十寺”)通过诗句,我们可以推断出,我国古代修建了非常多的亭台楼阁。但真正闻名天下的却少之又少。自古以来一直有“江南三大名楼”的说法,一是湖南岳阳的岳阳楼、二是湖北武汉的黄鹤楼、三是江西南昌的滕王阁。是什么使这三座楼从众多楼阁中脱颖而出,为世人熟知呢?(名人名作加持)例如范仲淹的《岳阳楼记》之于岳阳楼、崔颢的《黄鹤楼》之于武汉的黄鹤楼。《岳阳楼记》与《黄鹤楼》,我们在初中时就已经学习过。那么又是哪篇名作助力南昌的滕王阁扬名天下呢?毫无疑问正是我们今天即将学习的《滕王阁序》,作者王勃。
(二)作者简介:诗人王勃,初中时我们就已经学习过他的《送杜少府之任蜀州》,他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。在王勃25岁的时候,他远赴交趾县(今越南境内)探望其父王福畤,途经洪州(即今江西南昌)。适逢洪州都督闫某重修滕王阁,于阁中宴请宾客臣僚,王勃应邀参加宴会,在筵席上即兴写下这篇千古名作《滕王阁序》。
(三)研读课文:
1.初读课文,读准字音。请学生试读第1自然段,检测预习情况。特别注意“轸、瓯、蕃、棨、襜”等字的读音。
2.教师范读,读好节奏、情感。
3.全班齐读,试着读出节奏、情感。
4.通过诵读,同学们有没有发现这篇文章的句式有什么特点?(句式整齐,全为对偶句)上学期学过的《登高》,全诗四联任何一联上下两句对仗尤为工整。那么《滕王阁序》句式整齐是否与《登高》诗句的工整完全一致?并非如此。《滕王阁序》句式整齐中富有变化。七言律诗全诗任何一句均为七字句,那么《滕王阁序》多以几字句为主?(四字句、六字句)所以,像《滕王阁序》这种文体即被称为“四六文”,当然更严谨的说法应当是“骈体文”。“骈体文”最突出的文体特征在于全文对偶并使用“四六句式”。现在请同学们细读第一自然段,找出“四六句”常用的几种形式。
○1四四句式:豫章故郡,洪都新府。
○2四六、四六句式:
物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。
○3六四、六四句式:
都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。
○4四四、四四句式:
十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。
同学们现在明白为何“骈体文”又被称作“四六文”了吧?齐读第1自然段,尽可能读出“四六句式”的节奏感。
5.全文使用“四六句式”是骈体文的突出特征,但并不是唯一特征。骈体文的另一大特点在于语言典雅华丽。请在本段中找出你喜欢的句子,并试着分析其语言特点。
“物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。”
展开全文阅读
“腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库。”
“雄州雾列,俊采星驰。”
6.疑难语句梳理。学生可能会有如下疑问:
○1“豫章故郡,洪都新府”两句意思一样,为何重复?
○2“星分翼轸,地接衡庐”作者用意何在?
○3“物华天宝,龙光射牛斗之墟”物资丰富珍美,与“龙光射牛斗之墟”有何关系?
○4参加宴会的人数众多,王勃为何只提“阎公、宇文新州、孟学士、王将军”四个人?
……
解答这些问题必需紧扣文章原题——《秋日登洪府滕王阁饯别序》,引导学生联系日常生活经验,理解古人参加宴会客套恭维之语。
7.通过分析,可以看出第1自然段紧紧围绕原题《秋日登洪府滕王阁饯别序》中的“洪州”来写,概述了洪州地势之雄伟、物产之珍异、人才之杰出、宾主之尊贵。现在请同学们快速阅读2、3自然段,思考这一部分主要在写什么内容?(写景)主要是围绕原题中的哪些字眼在写?(“秋日等滕王阁”)那么又是以什么样的顺序来写景的呢?
(留足时间思考)
秋日等滕王阁
历来有人评论这一部分写尽了秋日之景,请找出你喜欢的句子,体会其艺术效果。例:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”
8.写完秋景之后,作者王勃开始写什么了?(宴会场景)他是事无巨细地描写筵席上菜品有多丰富、美酒有珍贵、宾主有多欢乐嘛?并不是,仅仅只用了“爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔”这几句精炼的典故写尽了宴会的盛况。使文章不致落入俗套。
9.仅仅不落俗套,是不足以使文章成为经典的。后文王勃又写了些什么不同凡俗的内容?由“天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数”自然过渡到对人生失意的感叹。“望长安于日下,目吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁悲失路之人;萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年?”这些都是作者借用典故,来委婉含蓄地抒发自己人生失意的苦闷之情。何为“失路之人”?补充王勃坎坷的人生经历:○1《檄英王鸡》;○2“擅杀官奴”。
10.那么王勃是否一味地沉沦在失意的埋怨与悲观之中,无法自拔呢?
(自主阅读、探究第5自然段)
“赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭!”
由此可见,王勃并没有因为人生的打击,就此消沉,而是以“穷且益坚”的姿态昂扬向上。这种积极乐观的人生态度难能可贵!值得我们在座的每一个人学习!
11.自主阅读文章6、7自然段,找出这部分所用的典故,并分析其在文中的作用。(略)
12.拓展延伸:研读四川南充高级中学学生丰筝所作的《九秩校庆赋》,回顾骈体文的特征,并思考该文体当今的现实意义。
八、课后作业:熟读并背诵课文2、3自然段。
九、课后反思:
课堂导入联系校园生活与已学内容,成功地拉近了学生与课文的距离,激起了大家的学习兴趣。教学过程中紧扣“骈体文”的文体特点,脉络清晰,整个过程比较流畅。但是学生对古人宴会惯有的恭维、客套之辞较为陌生,理解时困难较大,大多是教师自己在讲解。还需想更好的办法,拉近学生与文本之间的距离。对文章写景句子的分析鉴赏,不够充分,老师应更加注重示范引导。学生对王勃所表达的“穷且益坚”处世精神,能较好把握。鉴于这一部分所用典故太多,老师一一讲解,难免就变成了灌输,因而需要充分发挥学生的主动性,引导其自主探究典故所蕴含的意味。
侯晓旭
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