陈情表（第一课时）

      学习目标

      1.诵读并梳理 文段。

      2.理解作者当时的处境和李密祖孙间的真挚深厚的情感。

      重点 诵读并梳理文段。

      难点 理解作者当时的处境和李密祖孙间的真挚深厚的情感。

      导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设

      导 李密（ 224-287）， 字令伯，一名虔，犍为武阳人。幼年 丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事 当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密 以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太  守。后免官，卒于家中。

      一）提问激趣

      1.伏惟圣朝以孝治天下                  

      2.臣以险衅，夙遭闵凶

      3. 臣具以表闻，辞不就职        

      4.是臣尽节于陛下之日长， 报养刘之日短也                        

      5.皇天后土实所共鉴 

      6.母、孙二人，更相为命                

      陈情表（第二课时）

      学习目标

      1.诵读并梳理文段，理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的情感。

      2.能够结合具体句子分析作者向晋武帝陈述的四种情感。

      重点 分析作者陈述的四种情感。

      难点 结合具体句子分析作者陈述的四种情感。

      读《出师表》不下泪者，其人必不忠；

      读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 

      读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（宋代学者的评论）

      读《报任安书》不下泪者，其人必不仁。 （后人续）

      当堂检测

      1.形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是                  ，                   

      ，                 ，                   。 

      2.以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是:          ，               。 

      3.表现活着不惜性命为国出力，死后也要结草衔环来报答君王之恩的句子是           ，                。 

      4.李密用“              ，             ，                 。”写明母孙二人命运一体实难相离的请辞原因。

      堂测设计

      1.形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是： 外无期功强近之亲， 内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 

      2.以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是: 乌鸟私情，愿乞终养。 

      3.表现活着不惜性命为国出力，死后也要结草衔环来报答君王之恩的句子是：臣生当陨首，死当结草。 

      4.李密用“ 母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”写明母孙二人命运一体实难相离的请辞原因。

      陈情表（第三课时）

      教师姓名 李云云 学生年级 高二 课时 3

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      学习目标 1.鉴赏本文融情 于事的表达方式和形象精粹的语言；学习本文结构思路的缜密、严谨。  

      2.体会本文凄切委婉的陈情技巧，理解“忠”“孝 ”的含义。  

      重点 鉴赏本文融情于事的表达方式和形象精粹的语言；学习本文结构思路的缜密、严谨。  

      难点 体会本文凄切委婉的陈情技巧，理解“忠”“孝”的含义。

      导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 

      导 齐读全文，要求有感情，读准 课文节奏。 一）提问激趣

      引入新课 一）提问激趣

      引入新课

      思 独立思考完成学案提纲中的五个问题  学生独立完成 培养学生独立思考，独立解决问题的能力。

      议 学生就五个问题中的疑难问题进行探讨。 学生六人一组相互探讨 培养学生合作探究问题的能力。

      展 学生展示探讨的问题 根据需要展示的问题派同学进行展示 培养学生大胆表达自己想法、解决问题的能力

      评 老师根据学生自学和展示情况，灵活进行点播，评讲。（见ppt）

      特别注意方法的提升

       倾听、思考、记笔记 培养学生查漏补缺和提升知识的能力

      检 有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？

       课堂检测，检测学生所得。

      学生当堂检测所学。 课堂检测，检测学生所得。

      课堂检测

      堂测设计 李密反复强调 孝 亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的 。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是 抽象的，而是充满了孙儿 对祖母的一片真情。  

侯晓旭