【学习目标】

      1.借助注释和工具书，诵读全文，基本了解文章大意；

      2.鉴赏本文融情于事的表达方式和形象精粹的语言；

      3.体会作者当时处境，李密祖孙之间真挚深厚的感情，正确认识“孝”。 

      【重难点】

      1、掌握重要的实词虚词；

      2、背诵课文，感受浓浓亲情，理解“忠”和“孝”的含义。

      【知识链接】

      1、作者简介 

      李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（ 今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。

      2、背景知识 

      公 元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当 时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 

      3、解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣子向君主陈请谢贺(如《出师表》)。 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，   到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。 

      4、苏轼有言： 

      读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 

      千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 

      5、成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。

      【自主学习】

      1、注音

      险衅（  ） 夙遭闵凶(  )   外无期(   )功强(  )近之亲  陨（  )首  

      床蓐（   ） 终鲜（   ）兄弟   猥（  ）以微贱    责臣逋(  ）慢      

      日笃（  ） 拔擢（  ）  应（   ）门之僮         更（  ） 相为命   

      宠命优渥（  ）  洗（   ）马   祚（  ）薄（  ）  茕茕孑立(  )     

      盘桓（  ）    矜（ ）育

      2、通假字/词类活用/一词多义/古今异义/特殊句式  

      ——完成《学习与测评》相关练习

      3.结构梳理：

      第一段——自述家境困顿多舛，祖孙相依为命之状；

      第二段——明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；

      第三段——喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；

      第四段——解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终老请求。

      【内容探究】

      1、探究第一段   

      （1）是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？

      （2）作者如何自述自己的坎坷命运？有何作用？

      2、探究第二段

      （1）作者叙述了哪些“沐浴清化”（受恩宠）的事实？哪些句子表达自己的感恩之情？

      （2）哪句话表达出作者此时的处境？

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      3、探究第三段

      （1）本段第一句话在全段中的作用是什么？

      （2）作者接着提起自己在前朝为官的经历，是否为闲笔？

      4、探究第四段

      思考：作者怎样解决不能两全的矛盾，表达自己既能尽忠又能尽孝呢？

      5、如果将本文的第3段和第1段调整位置，先讲理后说情好不好？

      【巩固练习】

      1.下列加点字注音完全正确的一项是（  ）

      A.臣以险衅（xìn）  夙遭闵（mǐn）凶    终鲜（xiǎn）兄弟   常在床蓐（rù）

      B.猥（wěi）以微贱  责臣逋（bǔ）慢    犹蒙衿（jīn）育    宠命优渥（wò）

      C.岂敢盘桓（huán） 有所希冀（yì）   茕茕孑立(qióng) 除臣洗（xiǎn）马

      D.逮（dǎi）奉圣朝  过蒙拔擢（zhuó） 门衰祚（zuò）薄   更（gēng）相为命 

      2.下列句中不含通假字的一项是（  ）

      A.臣以险衅，夙遭闵凶              B.门衰祚薄，晚有儿息 

      C.而刘夙婴疾病，常在床蓐          D.祖母今年九十有六

      3.下列加点字解释有误的一项是（  ）

      A.晚有儿息：子           形影相吊：安慰

      B.逮奉圣朝：等到         日薄西山：靠近

      C.寻蒙国恩：不久         听臣微志：听从

      D.刘病日笃：病重         夙婴疾病：缠绕

      4.比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是：（   ）

      ①未尝废离    ②是以区区不能废远

      ③不矜名节    ④愿陛下矜悯愚诚

      A.①②相同，③④不同

      B.①②相同，③④相同

      C.①②不同，③④相同

      D.①②不同，③④不同

      5.下列加点虚词解释有误的一项（  ）

      A.急于星火：像                      B.臣之进退：取消句子独 立性

      C.无以至今日：没有用来……的        D.是以区区不能废远：因此 

      6.下列句子中的“之”字的意义与用法相同的一项是：（   ）

      ①内无应门五尺之僮   ②汝之子始十岁  ③古谓之染溪   ④哀吾生之须臾

      ⑤耳得之而为声       ⑥是造物者之无尽藏也

      A.①②④  B.①②⑥ 

      C.③④⑤  D.③⑤⑥

      7.与例句中“以”字的意 义和用法相同的一项是（  ）

      例：臣以供养无主，辞不赴命

      A.臣以险衅，夙遭闵凶         B.猥以微贱，当侍东宫

      C.臣具表以闻，辞不就职       D.圣朝以孝治天下

      8.下列加点词古今意义完全相同的一项（  ）

      A.至于成立         B.则告诉不许 

      C.实为狼狈         D.举臣秀才

      9.下列说法不完全正确的一项是：（    ）

      A.表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的《出师表》等。

      B.在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。

      C.“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。

      D.“期功”是古代服丧的名 称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服九个月，小功服五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。

      10.填空：

      ①臣少多 疾病，九岁不行，__________，至于成立。外无期功强近之亲，内无____________，___________，形影相吊。

      ②但以刘日薄西山，________，________，_________，臣无祖母，__________；祖母无臣，__________。母孙二人，更相为命，___________________________。 

      ③愿陛下矜悯愚诚，              ，            ，保卒余年。臣生当陨首，         。

      【自主学习】

      1.注音

      Xìn  mǐn  jī  qiǎng  yǔn   rù   xiǎn   wěi   bū   dǔó   yìng  gēng  wò  xiǎn   zuò   bó   jié   huán  jīn

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      【内容探究】

      1.（1）李密，向晋武帝上书陈述陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

      （2）总提：臣以险衅，夙遭闵凶

      ①半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养 ；

      ②年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；

      ③两辈单传，内外无亲，形影相吊；

      ④祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。

      作用：写出自己灾祸接踵，以情动人，博取同情，打动晋武帝。

      2.（1）知遇之恩：察臣孝廉，举臣秀才，拜臣郎中，除臣洗马

      表达感恩：寻蒙国恩，非陨首所能上报

      （2）“臣之进退，实为狼狈”。

      （进——无以报答祖母养育之恩

      退——不能回报朝廷知遇之恩）

      3.（1）提出“以孝治天下”是治国纲领，言外之意是终养祖母虽是私情，却也合情合理又合法，为下文“乞终养”找到一个“理论依据”。

      （2）从历史背景上看，双方关系 微妙。作者是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，不矜名节”的人生目标就必须表明此处一笔，不着痕迹，却是问题的关键所在。

      4 .（1）用自己的年龄与祖母年龄的对比，表达“尽忠日长，尽孝日短”，提出一个“两全之策”，暗示自己一定会在尽孝之后再尽忠。进一步让皇帝消除疑虑，达到陈情的目的。

      5.不好。出于情，归于理，先动之以情，后晓之以理，陈情于事，寓情于理。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继而写自己愿意奉召，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求恩准所请，同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治原因，最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。

      【巩固练习】

      1.A  （B责臣逋（ bū）慢 C有所希冀（jì） D逮（dài）奉圣朝）  

      2.B  （A.闵--悯，可忧患的事；C.蓐--褥，垫子；D.有--又）

      3.C   (听：准许)     

      4.A  （①②都为动词，废止  ③矜--自夸  ④矜--怜惜）

      5.A  （于：比）

      6.B  （①结构助词，的 ②结构助词，的  ③代词，它  ④助词，主谓之间，不译  ⑤代词，它  ⑥结构助词，的 ）

      7.A   （例句：以--因为 B.介词，凭着 C.介词，用  D.介词，用）

      8.C   （A成立：古义--成人自立，今义--组织、机构等筹备成功，开始存在；B告诉：古义---申诉，今义--说给人听，使人知道；D秀才：古义--优秀人才，今义--身心劳苦。）

      9.B.   （“除”也指授予官职之意，或称“到…当…官职”）

      10.   ①零丁孤苦   应门五尺之僮，茕茕孑立

      ②气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕   无以至今日   无以终余年   是以区区不能废远

      ③听臣微志，庶刘侥幸   死当结草 

侯晓旭