【教学目标】

      1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

      2．积累文言词汇，培养文言文的阅读理解能力。

      3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。

      【教学重点】

      1、深入理解本文的写景特点（白描手法）。

      2、理解作者的精神世界。

      3、熟读并背诵课文。

      【教学难点】

      理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

      【教学方法】

      1、诵读法

      2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

      【教学媒体】ppt课件

      【课时安排】1课时

      【教学过程】

      一、导入新课

      欣赏美丽的雪景，聆听悦耳的音乐，朗诵一首关于雪的诗歌。

      是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的风景就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的风景就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的风景会是什么样子的呢？

      让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

      二、朗诵课文 

      1．教师播放示范朗读，学生听读，把握字音及停顿。

      2．学生读课文，疏通文句，整体感知文意。

      三、品读文本

      全班齐读，明确要求：

      1.思考张岱是在怎样的情况下去湖心亭看雪的？

      时间：崇祯五年十二月，是日更定

      天气：大雪三日，湖中人鸟声俱绝   ——“痴行”

      教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？

      这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，真是“怪异”啊。

      2.这样的情况下去看景，一定是自己所痴迷的景色，看看作者痴迷的是怎样的景色。

      “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” ——“痴景”

      让一位学生有感情地朗读，请大家说说此景异在哪里。

      教师提示：

      a.“天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。

      b.量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？

      c.顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？

      d.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。

      展示课文的景物描写和课外的一段景物描写，区别有什么不同之处。

      课内文段：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

      课外文段：雪花越来越密，在空中无休止地散落着。整个世界弥漫着无数似花似蝶的六角精灵，淘气的小精灵们无拘无束，欢快地、盈盈地在空中演绎着一场绝佳的舞蹈，也许是在天宫中呆久了的缘故吧，它们似乎把全身的能量都释放出来了，渲染了一切。然而，那六角形的精致的雪花，却很快就融化成了水滴，依附在被雪水冲得干干净净的架子上，风儿悠悠地吹来，摇摇欲坠，但还是不肯善罢甘休。融化的雪水中，隐隐约约映出了一个清新的世界。

      课内文段写景特色：文字简练朴素，不加渲染；情感有孤独、落寞之感慨。 ——白描

      教师明确知识点：白描手法：

      白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。

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      3.阅读第三段，思考：

      a.作者在亭上都遇到了谁？

      b.他们是哪里人？

      在湖心亭作者又遇到了两个和他一样痴的人，俗话说酒逢知己千杯少，可是，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，却不留电话、地址、qq号，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了？这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生呢？再加上前面有个矛盾的地方，是张岱数不清人数吗？

      张岱笔下的自然如此清冷浩大，如此孤独，这其中是不是有着深层次的原因？舟子说他痴，他会辩解吗？当时他会是怎样的表现？他心里会说什么呢？现在，同学们知道“张岱心中有寒冰”的谜底了吗？

      走近张岱

      张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初文学家。他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。

      揭开谜底：张岱借助看西湖雪景来表现自己高雅脱俗、清高自赏、淡淡愁怀、寄情山水的思想感情。

      四、拓展练习

      请同学们也来说说自己心中的景色，也要用上借景抒情。

      （借助恰当的练习拓展，进一步体味文章写作手法和作者的思想感情）

      五、课外迁移欣赏一下古诗词中的雪景描写：

      1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：《观猎》)

      2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

      3．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)

      4．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)

      5．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难》)

      6．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大》)

      7．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

      8．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)

      六、布置作业

      1．背诵并默写课文。

      2、运用今天学到的白描写法写一个小片断，来说说自己心中的景色，也要借景抒情。

      附：板书设计

      湖心亭看雪

      张岱

      痴行     时间    地点    人物

      痴景     白描手法    高雅脱俗、清高自赏、

      淡淡愁怀、寄情山水

      痴心     借景抒情 

侯晓旭