长沙市明德华兴中学 谢佼

      教学目标：

      1.学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读并背诵。

      2.品味诗歌具有表现力的语言。

      3.通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

      学情分析：

      九年级的学生在现代诗的学习上已经有了一定的基础，学生能够较为充分地感受诗歌的音韵美、节奏美、情感美。但因学生认知水平的限制及其对诗歌文化内涵的理解不够，学生的欣赏易停留在表面，应让学生反复朗读，在朗读中体会诗情，感受诗的美。

      诗人对每一个意象的选择，都是为了服从所要表达思想感情的需要，都蕴含着一定的含义。教学时，要向学生分析这些意象表达了什么感情，用得好在哪里。这些意象是渗透了诗人思想感情的具体想象。

      教学重点：

      诵读。理解诗歌内容，体会诗人真挚的情感。

      教学难点：

      理解诗歌情感的升华。

      教学方法：

      1.诵读法

      2.探究法

      教学用具：

      投影仪，多媒体课件

      课时安排：

      一课时

      教学过程：

      一、导入

      1972年的一个深夜，诗人余光中倚窗而立，听着那潇潇的冷雨，思乡之情如潮水般涌上心头，离开大陆20多年了，何年何月才能回去？20分钟后，一首让无数人动容的《乡愁》从他的笔尖流淌而出。短短20分钟的创作，88个字的一首小诗，却凝聚了20年的惦念与牵挂，沉淀了20年的爱与哀愁。今天，让我们一起来学习余光中先生的《乡愁》，一起来倾听这位祖籍福建的台湾诗人内心的呼唤。

      二、初步感知

      1.听范读（播放多媒体课件），把握诗歌的情感基调。（教师板书课题：乡愁）

      2.这首诗抒发了作者的什么感情？思乡之情。那么，在朗读这首诗的时候，我们要注意点儿什么才能把这种感情表达出来呢？学生会谈到节奏、停顿、语速、语调等。

      3.学生自由诵读，体会意境和感情，划分节奏，对需要强调的字进行标注。

      4.以第一节为例，请生划分节奏，标注强调的词。重读和轻读都是一种强调。

      小时候

      乡愁/是一枚/小小/的邮票

      我/在这头

      母亲/在那头

      5.类推全篇诗歌的节奏，生齐读。正音。这和那在口语里常处理为这（zhèi）和那（nèi ），啊字前的拼音韵尾为i时，变读为ya。

      6.配上音乐，再读。指导语调和语速。

      三、研讨探究

      1. 找出物象。（邮票、船票、坟墓、海峡）这四个物象的顺序可以调换吗？（不能，因为在每一个物象前有一个时间序词)(板书）

      2. 学生合作研讨。不同的人生阶段，作者要抒发的感情必然有

      些微的不同。请大家就诗歌的感情变化与同学自由讨论，说出你的见解。

      3、学生交流合作研讨结果。师顺势补充余光中该阶段相关背景。

      （1）第一节，对母亲的思念、依赖、依恋……

      （2）第二节，对妻子的思念、相思、甜蜜……

      （3）第三节，对母亲的怀念、悲痛、悲伤、愧疚……（重点引导，指导朗读）

      （4）第四节，对祖国大陆的思念、期盼、希望

      4、师小结：从生离到死别，从家愁到国恨的升华，使得这首诗一跃成为乡愁诗的巅峰之作。

      5、分组在读诗歌，加深对情感的理解。

      四、语言品析

      一首诗歌，除了动人的情感，语言也一定是含蓄而优美的。余光中把这首诗称为“浅易之作”。浅，不是肤浅，而是深入浅出，易，也不是容易，而是平易近人、贴近内心。这就是余光中先生的独特表达。那么，请大家再去嗅嗅每个字。你觉得有哪些字用得特别好，打动了你，可以说说么？可能会出现的：

      1、叠词的运用。“小小的”“窄窄的”等，使用了叠词以后感情就层层叠加，叠起来，乡愁就随着这种情感的叠加也变重变浓，就让人感觉深了，浓重了。且都是三声，先下后上，先抑后扬，将情感的低回婉转表达得淋漓精致。

      2、正是用这些面积小重量轻的词语，来反衬乡愁之浓郁。古人也有这样的写法：李清照：“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。”

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      3、浅浅，则是与情感相比，台湾海峡由深变浅。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

      ……

      4、再听范读（多媒体课件），加深对情感的理解。 

      5、学生熟读，配乐背诵全诗。

      五、课堂小结

      每个日落的黄昏，每个月圆的傍晚，每阵窗前的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起他们对故乡的眷恋。今天一起体会了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的个人愁家国思，领悟了诗歌之美。吟诵这诗歌，我们掂量出了诗人思想中中国情的分量。

      六、板书设计

      乡    愁

      余光中

      小时候    邮票      依恋      小我

      长大后    船票      相思

      后 来    坟墓      哀痛

      现 在    海峡      期盼      大我

      七、作业

      1、背诵《乡愁》——下节课课前背诵比赛

      2、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它补充情节，写成一篇200字左右的散文。注意要突出原诗的感情——乡愁，可借助景物描写来渲染。

      想象情节应紧扣邮票、船票等。 

侯晓旭