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阅读:400 2018-08-13
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《记梁任公先生的一次演讲》名师教案(人教版高一必修一)
陈曲蕊 王进
教材分析: 本文是高一语文必修第三单元第三篇文章,本单元是写人记事的散文单元,而本文是梁实秋先生选取学生时代最有价值的记忆片段构思而成的,通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,表现了对老师的崇敬之情。文章开篇介绍梁启超,结尾评论梁启超,中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述,穿插了作者的感受和评论。结构层次清晰,语言风趣而又饱含深情。本文采用探究法、讨论法相结合的教学方法,拟订一课时。
目标解读:
1、分析人物形象,品味文本简练、传神、典雅的语言。
2、学习细节描写和 侧面烘托人物的写作方法。
3、学习在记叙中加入自己的评论和感受 的写作方法 。
4、感受梁实秋对师长的敬爱之情。
重点难点:
1、总结刻画人物形象的方法,学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。
2、通过 关键语句体会作者的思想感情。
课时安排:1课时
课前准备:
1、阅读《金太阳导学案》,提示学生做好课前准备。
2、教师准备好朗读视频(音频)等多媒体素材,让学生搜索梁实秋的一些事迹,全面欣赏他的人格魅力。
学法指导:
运用默读法和圈点勾画法,对文中精彩的语句作旁注。
合作小组功能发挥:
1、阅读课文,讨论思考,做好标注。
2、阅读文本,分组讨论,各小组展示、辩论,发表见解。
学习流程设 计
预习环节(20分钟)课前自习完成。
1、明确学习目标,朗读课文,了解文章 的主要内容。(4分钟)
2、完成《金太阳导学案》“预学区”内容, 积累语言基础知识。(8分钟)
3、课外搜集梁实秋的事迹 及其他作品。(3分钟)
4、自主学习导引:梁先生的这次演讲,效果怎么样?何以见得?(5分钟)
课堂环节(40分钟)
目标明确:(1分钟)
1、分析人物形象,品味文本简练、传神、典雅的语言。
2、学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。
3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写作方法。
4、感受梁实秋对师长的敬爱之情。
一、导入课文(1分钟)
二、预习检查(5分钟)学生回答,教师纠错。
1、检查《金太阳导学案》“预学区”内容的完成情况。(4分钟)
2、作家作品、背景介绍。(1分钟)
三、合作探究(33分钟)
1、学生朗读课文,感知内容。(3分钟)
2、问题探讨(25分钟)
探究<1>:作者是怎样表现梁任公的特点的?(4分钟)
( 点拨:本题主要考查把握人物形象特点、鉴赏表现人物的手法。)
探究<2>:有人看到文章开头“晚年不谈政治,专心学术”,便推断梁启超晚年意境没有了先前的爱国热情,他是借研究学术来逃避现实。对此你有什么看法?情节和课文加以阐述。(7分钟)
(点拨:联系梁启超的思想经历、时代背景以及本文的相关内容。开放性问题,学生各抒己见。)
探究<3>:赏析文章妙句。( 学生分组讨论,发表见解,做好标记)(12分钟)
(1)过于也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。
(2)他的书法很是秀 丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇演讲,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
(3)随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物 ,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。
(4)他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是: “启超没有什么学问——”眼睛向上一翻,轻轻点一下头,“可是也有一点喽!”
(点拨:赏析句子要答出“妙”在哪里,即采用了什么手法,表达出什么情感在结构和内容上面起到什么作用。小组合作,讨论得出结论后,选代表展示。)
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探究<4>:本文的情感表达有什么特点?(2分钟)
(点拨:抒情方式分为直接抒情和间接抒情两种。学生分组讨论得出结论,展示)
四、课堂训练:导学案第三层级第1题。(4分钟)
五、课堂小结(1分钟)
固学环节(课后完成,约20分钟)
1、作者说:“文章要深,要远,要高,就是不要长。描写要深刻,意思要远大,格调要高雅,就是篇幅不一定要长。”你对这种主张有什么看法?请结合本文谈谈你的认识。形成约200字文字,写在作文本上面。
2、完成固学案第1--5题。10分钟
六、预习作业布置:看教材63——64页,预习写作训练。10分钟
侯晓旭
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记梁任
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