【教学目标】

      1. 理解含义深刻的句子，理解诗歌的内涵。

      2. 体会诗歌中表达的作者的思想感情。

      3. 理解诗中清馨的、富有情意的意象。

      【教学过程】

      一、导入

      1. 四月是什么季节？这个季节有什么特点？

      学生自由发言。

      2.  今天，我们就来学习著名作家林徽因的《你是人间四月天》，看作者如何写出一个美妙的四月的？

      二、预习查评

      1. 检查预习学案的完成情况。

      （1）作者介绍

      林徽因（1904年—1955年）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪 念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二 十世纪三十年代初，同梁思 成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有《你是人间四月天》《莲灯》《九 十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传 诵。

      （2）写作背景

      本诗选自《林徽因诗文集》（上海三联书店2006年版）。这首诗发表于1934年4月的《学文》一卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。

      梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在 我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。

      三、初读感知

      1. 学 生自由朗读诗歌，注意重音和节奏。

      2. 教师指导学生如何把握诗歌的重音和节奏。

      3. 归纳、概述诗歌主要内容。

      四、梳理结构

      同桌交流，概括每一节诗的主要内容。

      第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。

      第二节：爱如四月天里的柔和恬静。

      第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。

      第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。

      第五节：爱如四月天里的融暖缠绵。

      五、研讨交流

      1. 品析下列句子，说一说这些句子好在身地方？ 

      （1）笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。

      明确：静态与动态结合，“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的 

      明确：十一个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，在诗歌运行的过程中，“ 你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点， 以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。

      3. 理解第三节诗美的画面。

      明确：“你”的爱却美而不娇 ，艳而不 俗，那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重，淳朴与大气。

      4. 理解第四节诗的色彩美。

      明确：直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲 ，这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美好。

      5. 诗的主旨。

      思考：作者是如何发挥想象，抒发思想感情的？

      明确：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿 色，蕴含着无限的生机

      （2）结构匀称，富有建筑美感。

      诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感， 即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴 建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有 的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。

      七、拓展延伸

      学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发 赋予一定的意象。

      八、达标检测

      九、作业

      搜集林徽因的其它诗歌，并诵读体悟，看有什么特点。 

侯晓旭