中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:668  2018-09-02
标签:教学设计 高三教学设计 高三教学设计
文言文倒装现象——宾语前置 教学设计(高三)
 一、概念导入

      和现代汉语相比,古汉语中有许多语言现象很有趣:

      ① 今:对事情没有帮助。→古:无济于事

      ② 今:用恒心坚持这件事。→古:持之以恒 

      ③ 今:你的责任比泰山还重。→古:重于泰山

      总结:这就是古语中的倒装现象。所谓倒装,也就是句子成分的先后顺序的倒置。对于倒装,很多同学有畏难情绪,不要把它想得难以靠近。打个比方:如果现代汉语句子的语序是:A+B+C, 那么古语中的倒装句就可能是A+C+B、B+A+C。今天,我们就放慢脚步,深入复习巩固倒装句的其中一种——宾语前置。

      二、教学过程

      ㈠ 宾语前置概念

      ⒈动词或介词的宾语,一般置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置。 

      前置前置,就是宾语在动词或介词的前面放置。

      ⒉ 今:我讲授倒装知识。古语中的宾语前置:吾之授于教室。

      ㈡ 复习宾语前置

      ⒈提问铺垫:找出这学期在必修三中我们学到的宾前是?

      ⑴、 然而不王者,未之有也。《寡人之于国也》

      ⑵、句读之不知,惑之不解。《师说》

      ⑶、信臣精卒陈利兵而谁何(何同呵)《过秦论》

      ⒉提问:这学期在必修三中我们学到的这类倒装句分别属于上面哪一类?

      ① 然而不王者,未之有也。《寡人之于国也》——(否定词+代词+动词)

      ② 句读之不知,惑之不解。《师说》——借助“之”将宾语提前

      ③ 信臣精卒陈利兵而谁何(何同呵)《过秦论》——(疑问代词+谓语动词)

      ⒊ 提问:上面两个“之”用法是否相同?

      ⒋过渡:通过大家刚才回答问题的表现,我发现对宾语前置的部分句式类型还不是十分熟悉,需要提醒才能辨别,那我们现在在对其类型做小小回顾。

      ㈢ 宾语前置类型

      A、否定句中,代词作宾语,宾语前置。(否定词+代词+动词)

      这类宾语前置,要具备两个条件:一是宾语必须是代词;二是必须是否定句,由“不”、“未”、“无”、“毋”、“莫”等否定词表示。在这种情况下,代词宾语要放在动词之前和否定词之后,构成(否定词+代词+动词)的结构。

      如:古之人不余欺也。    苏轼《石钟山记》。

      ⑴、而良人未之(代:这件事)知也。《齐人有一妻一妾》〈孟子〉

      ⑵、我无尔诈,尔无我虞。《左传宣公十五年》

      ⑶、提问:把“我没有讲授倒装知识。”改成这种宾语前置句。吾未之授。

      B、疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。(疑问代词+谓语动词)

      文言文的疑问句中, 疑问代词“谁”、“何”、“奚(什么、哪里)”、“安(哪里)”等做宾语时往往放在动词的前面,构成(疑问代词+谓语动词)的结构。

      如:良问曰:“大王来何操?”《鸿门宴》

      ⑴、吾谁欺,欺天乎?《论语子罕》

      ⑵、彼且奚适也? 《逍遥游》

      ⑶、沛公安在?《鸿门宴》

      ⑷、提问:把“你将要做什么呢?”改成这种宾语前置句。尔且何为?

      C、介宾短语中宾语前置。(宾语+介词)

      在现代汉语中,介词后面跟着宾语,组成介宾结构,用来修饰动词谓语。在文言文中,介词宾语往往置于介词之前,形成一种(宾语+介词)这种

      倒置的现象。

      例:将子无怒,秋以为期。《氓》

      ⑴、忧思难忘,何以解忧?《短歌行》

      ⑵、吾王庶几无疾病与,何以能田猎也?《庄暴见孟子》

      ⑶、提问:把“ 用智慧做兵器。”改成这种宾语前置句。 智以为兵。

      D、还有一些比较固定的“宾语前置”的表达结构。(“之”和“唯……是”)

      ⑴、借助“之”将宾语提前。“之”只是宾语前置的标志,是没有什么实在意义的结构助词。

      例:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”《陋室铭》

      ① 宋何罪之有?《公输》


展开全文阅读
      ② 夫晋,何厌之有?《邹忌讽齐王纳谏》

      ③ 提问:别骄傲,“你有什么成绩呢?”改成这种宾前句。尔何绩之有?

      ⑵、用“是”把宾语提到动词前,还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”,构成“唯......是......”的格式。

      例:“唯利是图”、“唯命是从”。

      ① 唯你是问

      ② 唯予马首是瞻? 《左传襄公十四年》

      三、课堂达标小测试——前10个

      四、课外语段阅读,从中找出宾语前置。

      五、总结:课下常复习,平常多运用,培养对宾语前置的敏感度六、 作业——做完剩下的达标测试 

侯晓旭

标签:教学设计 高三教学设计 高三教学设计 文言文倒
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
附件:下载本资料word文档(可直接打印)
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:《实用类传记阅读中的依“果”溯源答题技法》教案(高三)
下一篇:《丹柯》名师教案(人教版高二选修)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版