教学目标

      知识与技能 了解《儒林外史》的文学常识，感知小说的三要素。

      感知范进形象，学习运用对比手法刻画人物性格的写法。

      过程与方法 赏读小说的精彩句段，赏析细节描写，学习讽刺手法。探究小说的主旨。

      情感、态度与价值观 认识封建科举制度对知识分子的毒害，端正学习态度，树立正确的世界观。

      学习重点 体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

      学习难点 体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

      学法指导 自主探究法；合作交流法。

      教学过程

      我们说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪恶，反映了整个社会的世态炎凉。今天我们又将认识一位古代知识分子——范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。然而这到底是喜剧还是悲剧呢？今天我们一起来看看《范进中举》。

      一、助学资讯

      1.作者简介

      吴敬梓（1701－1754），字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代小说家。

      2.作品介绍

      《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。本文节选自《儒林外史》第三回。

      二、字词积累

      1.读准字音。

      嗑西北风(h231;) 作揖(y238;) 带挈(qiè) 相公(xiàng) 醺醺(x251;n)  

      行事(háng)长亲(zhǎng)  腆着(tiǎn) 亚元(yà)  解(jiè)元  

      啐(cuì)  绾(wǎn)  桑梓(zǐ)  轩敞（xu226;n） 锭子(dìng)  

      拙病(zhu244;)  商酌(zhuó) 

      2.理解词语。

      进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。

      烂忠厚：过分忠厚。

      闯将来：闯来。将，助词，没有实义。

      五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。

      权变：随机应变。

      见外：当作外人看待。

      果不其然：果然不出所料。

      三、整体感知

      1.速读课文，给课文分段并归纳段意。

      第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。

      第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。

      2.课文是怎样描写范进喜极发疯的过程？

      范进喜极发疯的过程可分作四层。

      第一层写昏厥。 第二层写疯跑。  第三层写跌倒。  第四层写疯走集上。

      一、分析人物形象

      1.范进是本文着力刻画的中心人物，请找出写范进的内容，试分析范进的人物形象。

      范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才，社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。

      范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。

      课文对范进的语言、动作、神态、心理进行了细致入微的刻画，塑造了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。

      2.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？

      （1）范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：先傲慢而后恭谦  

      胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“……我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。

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      中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后’“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆’……”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。

      （2）小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。

      3.张乡绅是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？

      张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势。

      4、范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？

      众乡邻对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。

      二、探究小说主旨

      1.范进中举前与中举后发生了很多变化，试找出这些变化。

      （1）中举前：

      经济状况非常恶劣，住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”“不知猪油可曾吃过两三回”；去乡试回家，“家里已是饿了两三天”。

      社会地位非常低下，胡屠户骂他“现世宝”“癞虾蟆”“尖嘴猴腮”，“啐”他唾沫，他还“唯唯诺诺”。

      （2）中举后：

      经济状况明显好转：邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的……又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒”；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅送银赠房。

      社会地位也有显著提高：邻居都来帮忙，称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”“贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。

      （3）前后形成强烈的对比，呈现出世人欺贫爱富、趋炎附势、势利虚伪的丑态。

      2.范进为什么会发疯？

      （1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。  

      （2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。

      3.课文写范进的喜极而疯说明了什么？

      在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷困潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

      4.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？

      “打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。

      三、学习、讨论作品写作特点

      1. 课文运用了大量对比，产生了怎样的艺术效果？

      （1）通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。　 　 

      我们以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。一个（范进）醉心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。中举前后三个人物的种种变化，无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。

      （2）通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情。

      ①通过人物的种种丑态和高贵身份的对比，收到了强烈的讽刺效果。

      ②通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的。

      ③通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好的讽刺效果。

      2.除对比外，作品还运用了大量的夸张，请找出来，说说其效果。

      范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。

      3.讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？

      在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。

      

      文章主旨

      批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。（作品通过胡屠户、张乡绅对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。） 

      

      教学板书

      范进中举 吴敬梓

      中举前：甘受屈辱

      醉心功名  范进                  经济、地位的

      中举后：虚伪世故巨大变化

      拓展延伸

      1.有人写了一副对联，很好地概括了范进中举前后的境遇：

      回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？

      侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

      请你也试着写一幅对联，表现小说主旨。

      忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？

      看今朝，有权有势，都来锦上添花。

      2.课外阅读小说《儒林外史》

      教学反思

      本课的教学紧紧抓住了小说体裁的特点，先从范进中举前后众人的言行对比开始，既分析出胡屠户、乡邻、张乡绅的性格特点，又使学生对范进生活的社会环境有了一个整体的认识，初步意识到范进的发疯有它的社会性和必然性。然后再分析范进中举前后的变化，探究其发疯的原因。由可笑、可怜到可悲，层层深入，由浅入深，加深了学生对文章的理解，体会到小说的讽刺艺术。整节课的设计，体现了新课改的精神，对提高学生欣赏文学作品的能力有一定的促进作用。 

侯晓旭