一．教学目标

通过学生的自读、质疑、讨论，以及师生的交互感应，来读懂人物，理解主旨。

二．教学过程

（一）激活学生，导入新课。

师： 同学们，在生活中，往往有这样的情况一——个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。我们今天要自读的课文《列车上的偶然相遇》，就是这么一个事例。

（二）初读课文，了解大意。

【方法】带两个问题散读课文。

问题1：列车上偶然相遇的双方是谁？他们之间发生了怎样的故事？

问题2：有没有在形、音、义上有障碍的字、词？力争通过工具书来加以解决。

（在散读的基础上，学生自由组合，进行交流。在交流中基本明确：故事的双方是“父亲”和“神秘的先生”；能讲出故事的大意；大部分同学在以下词语下画了横线或注音、作注解：神秘 卑微 克勤克俭 萧瑟 应聘 颠簸 积攒 忐忑不安 翌日 轨迹）

（三）确定目标，研读课文。

（师生共同讨论，确定大家感兴趣、可接受的目标。）

【目标一】读懂故事中的两个主要人物――“父亲”和“神秘先生”。

【方法】讨论式，擂台赛。

（全班学生分为两大组，甲组主要研究“父亲”，乙组主要研究“神秘先生”。若干分钟后进行“摆擂台”，即在规定的时间内，甲组代表首先主讲，随后，乙组同学质疑，甲组同学答疑，如答不上就“输”了；若在规定时间内“问不倒，就是胜者。然后“换防”，乙组主讲，甲组质疑。）

【目标二】如何看待“偶然性”。

思考问题：如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”？

【方法】独立思考，“同质组”讨论，大组交流，交互感应。

〖提出思考问题后，同学们再读课文，独立思考，若干分钟后，亮出各自的见解。持相同见解的同学组合在一起，协作交流，力争完善自己的见解。随后，大组交流。〗

（同学的见解主要有二：

其一，如果没有这次“偶然相遇”，父亲不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。因为他失去了求学的机会，就他家的经济地位、社会地位（刚被解放了的黑奴的儿子）都不会给他以再求学的可能。

其二，如果没有这次“偶然相遇”，父亲还是会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。 因为他具有执著、认真的品质，具有吃苦耐劳的精神，即使失去了这次机遇，以后也一定还会有机遇的。只要他的价值存在，就会抓住机遇。） 

〖只要学生上台发言，均以热烈掌声给予鼓励；学生言之有理，能自圆其说，都予以肯定和赞扬。〗

（最后，教师作为一个交流者，谈谈自己的见解。）

师： “机遇”是有其偶然性的，但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则，也难以求得发展。课文中的“父亲”就是这样，以他自己的“执著、认真”，应聘当上了列车临时服务员，以他的忠于职守、规范服务赢得了“神秘先生”的“青睐”，又以他的执著追求的精神返回格林斯堡大学，抓注了“偶然”，抓到了“机遇”，最终，不仅改变了自己的命运，也“改变了一家的发展轨迹”。 

那么，我们读了课文，能从中感悟到什么呢？

（学生各抒己见，有的说：“要做一个有真正价值的人。”有的说：“要学会抓住机遇。”有的说：“要懂得偶然性和必然性的关系。”……）

（四）教师总结

师： 同学们，陶行知先生有这么一句名言：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我想，这“真人”中，肯定包含课文中“父亲”的那种“执著、认真”的品质。只要认真地对待每一件事，锲而不舍地追求理想，那么，相信命运之神会向你张开双臂，机遇之门会向你敞开。同学们，努力吧！（同学热烈鼓掌。）

课外知识拓展：

普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫·普利策出资设立。自1917年以来每年颁发一次。14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、 社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。7项文学艺术奖是：小说奖、戏剧奖、历史奖、传记奖、诗歌奖、普通非小说奖和音乐奖。普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。

 

上官