周汝昌

一：导入语

二：朗读《清明》

三：问题讨论

在高一时，我们曾经重点学习过"语言的"。要读懂文章，深刻领会文章意蕴，必须品味语言。赏析诗歌同样离不开对语言的，作者正是紧扣语言展开对《清明》的评说的。那么，文章抓住了哪些词语？作者是怎样这些词语的（请逐个分析）？

同学们就这两个问题进行小组交流。

四：师生交流

1 "纷纷"

比较：  纷纷之雪──大

纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

比较：  春雨："天街小雨润如酥"

夏雨："如倾如注"

秋雨 ："淅淅沥沥"

揭示了春雨"做冷欺花，将烟困柳"的凄迷而又美丽的境界。

体会"做冷欺花，将烟困柳"的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。

通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。

"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来？

2 "行人""断魂"：

通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

＊小结：通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂"，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。

＊朗读："这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜境。"

3 "遥"

联想：《红楼梦》："杏帘在望"

《小放牛》

揭示了"遥"的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想象。

4 "杏花村"

美丽的杏花深处的村庄

──增加了诗歌美感，引起无限想象。

＊小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。

＊朗读："他把这些都含蓄在篇幅之外，┄┄想象余地。"

五：总结

"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间"，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语"，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的"味外之味"。

一首好诗，要能够"状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空白，发觉诗的深层意蕴。 

六：训练

请运用今天学到的知识，鉴赏两首诗：

渭城曲                    雨晴  

王维                      王驾

渭城朝雨邑轻尘            雨前初见花间蕊

客舍青青柳色新            雨后全无叶底花

劝君更进一杯酒            蜂蝶纷纷过墙去

西出阳关无故人            却疑春色在邻家

七：拓展

诗歌赏析的角度很多，并非只有今天学的两个，那么我们还可以从哪些角度赏析诗歌呢？今天回去请同学们赏析这几首诗歌，并思考这个问题。鉴赏与评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个，要提高赏析水平，是离不开对生活的感受，离不开文学文化的广泛阅读与长期积累的。

约客                   峨眉山月歌                   

赵师秀                      李白  

黄梅时节家家雨            峨眉山月半轮秋

青草池塘处处蛙            影入平羌江水流

有约不来过月半            夜发清溪向三峡

闲敲棋子落灯花            思君不见下渝州

蝉                    寻隐者不遇

虞世南                      贾岛

垂委饮清露，              松下问童子，

流响出疏桐。              言师采药去。

居高声自远，              只在此山中，

非是藉秋风。              云深不知处。

 

上官