【学习目标】

      1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。

      2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。

      【学习重点】

      培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。

      【预习导学】

      1.指导学生积累字词

      朗读课文，找出文中生字词，并注音。

      琼(         )　 绮(       )　婵娟(     ) (       )　 阙(       )

      2.作者链接

      苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家。 字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面 堪称全才。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷 书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画 主张“神似”。

      3.背景链接

      《水调歌头》作于丙辰年，即宋神宗熙 宁九年，苏轼因乌台诗案备受折磨，被贬黄州。写此词时，作者39岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有七年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。

      【合作探究】

      学习《水调歌头》

      (一)整体感知

      1.读准节奏

      明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。　　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。

      2.读通词意

      (二)文本探究

      1.词的上下两阕各主要写什么？两者的联系何在？

      2 .“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”有何深意？

      3.词中蕴含生活哲理的诗句是什么？说说你对它的理解。

      4.这首诗抒发了作者什么感情？

      (三)名句赏析

      但愿人长久，千里共婵娟。

      【拓展延伸】

      话说《水调歌头》。

      胡仔在《苕溪渔隐丛话》中说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”说得虽然有些过头，其他的词也在继续流传，并没有作废，只是有些相形见绌罢了。仿佛是群星灿烂的天空出现一轮明月，其他的星宿 马上显得黯淡无光了。也可看出这篇词在当时的影响之大。

      一天，神宗问现在外面最流行的曲子词是什么，太监便把这首词抄给了神宗。神宗看到“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”等几句时，深有感慨地说：“苏轼终究是爱戴君王的。”于是下诏把苏轼调到离京师比较近的汝州。苏轼因这首词的创作而得以迁往内地，也算是因词得福吧！ 

侯晓旭