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导学案设计
阅读:541 2018-11-03
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导学案设计
九年级导学案设计
人教版九年级导学案设计
《谈创造性思维》精品学案(部编人教版九年级上册)
【学习目标】
1.把握本文议论文围绕中心逐层展开论述的方法。(重点)
2.认识创造性思维在实际生活中的重大意义,争做一个具有创造精神和创造力的人。
【预习案】
(1)给加点字注音
汲( ) 取 根深蒂( )固 锲( )而不舍 孜( )孜不倦
背诵下列词语释义
汲 取:吸取。汲,从下往上打水。
根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。
锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力
孜孜不倦:勤 奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉、不懈怠。
【探究案】
1.本文主要论述什么问题?
2.跳读4——12段,思考:围绕“创新思维”,作者提出了哪几个方面的问题?
学法指导: 注意设问句在文中出现的位置及其作用。
——往往出现句末或句首或独句成段 ,起承上启下的过渡作用。
3.理清本文的论证思路,明确作者的思维流程。
本文围绕“ ”这个中心论题从多层面展开论述。
先剖析了“ ”的思维方式的错误,解决人们认识中存在的问题;
又论述了 ,进而阐明每个人都具有创造力;
最后水到渠成,得出结论: 。本文逐层论述,由分到总,思路清晰。
创造宣言
【学习目标】
1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法。(重点)
2.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用。
【预习案】
(1)给加点字注音
中伤( ) 遁词( ) 玄奘( ) 豢养( ) 烟囱( )
(2)背诵下列词语释义
中伤:诬陷或恶意造谣,旨在毁坏人的名誉。
画龙点睛:多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。
遁词:指理屈词穷或不愿吐露真意时,用来支吾搪塞的话。
鲁钝:愚笨,不敏锐。
自暴自弃: 自己瞧不起自己,甘于落后或堕落。暴:糟蹋、损 害;弃:鄙弃。
走投无路:无路可走,已到绝境。比喻处境极困难,找不到出路。投:投奔。
众叛亲离:众人反对 ,亲人背离。形容完全孤立。叛:背叛;离:离开。
【探究案】
1.本文批驳的论点是什么?作者的论点是什么?
2.文中,作者围绕五种“不能创造”的借口,进行了针锋相对的批驳。请指出这五种错误观点,并说说作者举了哪些例子来进行反驳。
3.理清本文的论证思路,明确作者的思维流程。
开篇由 谈起,引出教育家的创造不同于前两者,“所要创造的是真善美的活人”。
展开全文阅读
接着作者罗列出五种“ ”的错误观点,以一连串的不可争辩的实例,一一予以反驳,从中确立起“ ”的观点。
然后以东山樵夫的故事为喻,论证 。
最后作者以排比的手法,鲜明地指出“ ”,只要你是一个“活人”,“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之 果,繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。
侯晓旭
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谈创造
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