【教学目标】

      1、品味精彩的语言、动作、细节描写。

      2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。

      3、欣赏本文的讽刺艺术。

      4、理解小说主旨，认识封建科举制度的危害；

      【重点重点】

      1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

      2、学习对比写法。

      【教学难点】欣赏本文的讽刺艺术；

      【教学方法】讨论法、点拨法

      【教学时间】3课时

      【教学过程】

      第一课时

      一、导入新课

      “学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程。科举则是横在他们面前的一条鸿沟，越过了这道鸿沟，则顷刻风光无限，终生荣华富贵。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”、“为田舍郎,暮登天子堂”。在“万般皆下品，唯有读书高”的时代，中举带来的 天壤之别的变化，着实令人羡慕和神往。更有甚者，中了举的人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧?带着对科举制度的思索，我们一同走进《范进中举》，去寻求答案。

      1、常识积累

      本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。

      《儒林外史》是我国清代一部长篇              体讽刺小说。

      主要写了                                            。

      儒：                   儒林：                       。

      2、有关科举制度

      科举制度是我国古代读书人参加的人才选拨考试，它是历代封建王朝通过考试选拨官吏的一种制度。从隋朝开始，到清光绪二十七年经历了一千三百多年的历史。

      到了清朝正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。

       考试地点 考试时间 别  称 参考者

      身 份 考中后

      身份

      乡  试 省城 每隔三年

      秋天 秋闺weǐ 秀  才 举  人

      会  试 礼部 乡试之后第二年

      春天 礼闺、春闺 举  人 贡  士

      殿  试 太和殿 会试之 后 御试、迁试 贡  士 进士（状元

      榜眼、探花）

      二、自主学习，积累字词

      1、给加点的字注音。

      腆（    ）着肚子   啐（     ）在脸上　避讳（    ）

      绾（     ）了头发  星宿（     ）   攥（　  ）紧   带挈（　 ）

      桑梓（　  ）  作揖（    ）   行（    ）事     醉醺醺（      ） 

      2、词语解释

      带挈：                          唯唯连声：                           

      体统：           见教：                      舍与：    

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      局不过：         兀自：                      桑梓（zǐ）：         

      郎中：                             宗师：

      三、合作探究，整体感知

      1、围绕“中举”这一中心事件 ，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？

      2、说说中举前、中举后各写了哪些事？ 用简洁的文字概括。

      3、课文重点塑造了哪几个人物形象？

      第二课时

      教学内容：分析人物形象

      教学过程

      （一）分析范进这一人物形象

      【自主学习】：1、范进中举前后经济状况和社会地位发生了怎样的变化？这一变化说明了什么？

       中举前 中举后

      经济状况

      

      社会地位

      

      这一变化

      说明  

      2、范进中举 前后性格发生了怎样的变化？

      中举前：

      中举后：

      【精讲点拨】

      3、范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么他得知自己真的中举后，却发疯了？

      （二）分析胡屠户这一人物形象

      【自主学习】：胡屠户在女婿范进中举前后，对其称呼、态度发生了怎样的变化？请从课文中找出具体语句填表。并概括胡屠户这一人物的性格特征。

        中举前 中举后

      称  呼

      

      态  度

      

      胡屠户性格

      特征

      （三）其他人物

      2、乡邻们对范 进前后发生了什么变化？这一情节说明了当时怎样的社会环境？

      3、张乡坤为什么来拜访“范老爷”？

      （四）小结

      课文对范进、胡屠户、众乡邻等人物形象的刻画都运用了         的手法。

      第三课时

      教学内容：精段欣赏，归纳小说主旨

      教学过程：

      一、精段欣赏

      课文第5自然段详细描绘了范进喜极而疯的丑态，下面我们一起来欣赏这段文字。

      1、用一个四字短语给这段文字拟一个小标题。

      2、本段文字既有对范进的描写，也写了娘子、老太太、众邻居的反应。写 娘子、老太太、众邻居的文字，从写法上叫：                   

      3、文段写范进发疯的文字写得十分细腻，请将这些文字分为四个小层，并概述内容。

      4、“噫！好了！我中了！”品味句子中“好”字的内涵。

      5、范进丑态描写中反复出现的一个动作是：       ；反复描写的一个神态是：          。

      6、教师小结写法 ：

      7、范进的喜极而疯说明了什么？

      二、小说主题小结

      三、拓展探究

      1、范进喜极而疯这一现象是喜剧？还是悲剧？

      2、造成范进喜极而疯这一社会现象的原因有哪些？

      四、完成作业。《课堂作业》上的作业。 

侯晓旭