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导学案设计
阅读:666 2018-11-04
标签:
导学案设计
九年级导学案设计
人教版九年级导学案设计
《范进中举》优秀导学案(部编人教版九年级上册)
【教学目标】
1、品味精彩的语言、动作、细节描写。
2、学习鲜明的对比手法,把握人物形象。
3、欣赏本文的讽刺艺术。
4、理解小说主旨,认识封建科举制度的危害;
【重点重点】
1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
2、学习对比写法。
【教学难点】欣赏本文的讽刺艺术;
【教学方法】讨论法、点拨法
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程。科举则是横在他们面前的一条鸿沟,越过了这道鸿沟,则顷刻风光无限,终生荣华富贵。正所谓“十年寒窗无人问,一举成名天下知”、“为田舍郎,暮登天子堂”。在“万般皆下品,唯有读书高”的时代,中举带来的 天壤之别的变化,着实令人羡慕和神往。更有甚者,中了举的人却疯了,这到底是喜剧还是悲剧?带着对科举制度的思索,我们一同走进《范进中举》,去寻求答案。
1、常识积累
本文节选自《儒林外史》第三回,作者吴敬样(1701-1754),字敏。轩,安徽省全椒县人,清代小说家。
《儒林外史》是我国清代一部长篇 体讽刺小说。
主要写了 。
儒: 儒林: 。
2、有关科举制度
科举制度是我国古代读书人参加的人才选拨考试,它是历代封建王朝通过考试选拨官吏的一种制度。从隋朝开始,到清光绪二十七年经历了一千三百多年的历史。
到了清朝正式的科举考试分为三级:乡试、会试、殿试。
考试地点 考试时间 别 称 参考者
身 份 考中后
身份
乡 试 省城 每隔三年
秋天 秋闺weǐ 秀 才 举 人
会 试 礼部 乡试之后第二年
春天 礼闺、春闺 举 人 贡 士
殿 试 太和殿 会试之 后 御试、迁试 贡 士 进士(状元
榜眼、探花)
二、自主学习,积累字词
1、给加点的字注音。
腆( )着肚子 啐( )在脸上 避讳( )
绾( )了头发 星宿( ) 攥( )紧 带挈( )
桑梓( ) 作揖( ) 行( )事 醉醺醺( )
2、词语解释
带挈: 唯唯连声:
体统: 见教: 舍与:
展开全文阅读
局不过: 兀自: 桑梓(zǐ):
郎中: 宗师:
三、合作探究,整体感知
1、围绕“中举”这一中心事件 ,按时间顺序,小说可分成哪两个部分?
2、说说中举前、中举后各写了哪些事? 用简洁的文字概括。
3、课文重点塑造了哪几个人物形象?
第二课时
教学内容:分析人物形象
教学过程
(一)分析范进这一人物形象
【自主学习】:1、范进中举前后经济状况和社会地位发生了怎样的变化?这一变化说明了什么?
中举前 中举后
经济状况
社会地位
这一变化
说明
2、范进中举 前后性格发生了怎样的变化?
中举前:
中举后:
【精讲点拨】
3、范进一生热衷科举,追求功名利禄,为什么他得知自己真的中举后,却发疯了?
(二)分析胡屠户这一人物形象
【自主学习】:胡屠户在女婿范进中举前后,对其称呼、态度发生了怎样的变化?请从课文中找出具体语句填表。并概括胡屠户这一人物的性格特征。
中举前 中举后
称 呼
态 度
胡屠户性格
特征
(三)其他人物
2、乡邻们对范 进前后发生了什么变化?这一情节说明了当时怎样的社会环境?
3、张乡坤为什么来拜访“范老爷”?
(四)小结
课文对范进、胡屠户、众乡邻等人物形象的刻画都运用了 的手法。
第三课时
教学内容:精段欣赏,归纳小说主旨
教学过程:
一、精段欣赏
课文第5自然段详细描绘了范进喜极而疯的丑态,下面我们一起来欣赏这段文字。
1、用一个四字短语给这段文字拟一个小标题。
2、本段文字既有对范进的描写,也写了娘子、老太太、众邻居的反应。写 娘子、老太太、众邻居的文字,从写法上叫:
3、文段写范进发疯的文字写得十分细腻,请将这些文字分为四个小层,并概述内容。
4、“噫!好了!我中了!”品味句子中“好”字的内涵。
5、范进丑态描写中反复出现的一个动作是: ;反复描写的一个神态是: 。
6、教师小结写法 :
7、范进的喜极而疯说明了什么?
二、小说主题小结
三、拓展探究
1、范进喜极而疯这一现象是喜剧?还是悲剧?
2、造成范进喜极而疯这一社会现象的原因有哪些?
四、完成作业。《课堂作业》上的作业。
侯晓旭
标签:
导学案设计
九年级导学案设计
人教版九年级导学案设计
范进中
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