中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案导学案设计
阅读:759  2018-11-05
标签:导学案设计 九年级导学案设计 人教版九年级导学案设计
《三顾茅庐》第二课时学案(部编人教版九年级上册)
 学习目标:

      知识与技能目标

      1.梳理文章,理清文脉结构,体会情节的一波三折,品味精炼畅达的语言。 

      2.学会抓文章塑造人物的关键语句,分析人物形象,把握人物性格特征。

      过程与方法目标

      1.体味精炼畅达的语言,结合文中精彩语句品味 刘 备、诸葛亮的形象,学习两人的优良品质。

      2.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识,感受中国古典小说的丰富底蕴,培养阅读中国古典小说的兴趣。

      情感态度与价值观目标

      感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧,学习古人“ 以天下为己任”的精神。

      学习重点:

      1.能理清文脉结构,体会情节的一波三折。

      2.品味刘备、诸葛 亮的形象,学习两人的优良品质。

      学习难点:

      透过文中对比手法的运用,理解刘备和诸葛亮的性格特点。

      学习过程:

      第二课时

      七、细读感悟

      精读:“又立了一个时辰,孔明才醒……以成鼎足之势, 然后可图中原也。”完成以下问 题。

      1.结合全文内容,说一说你对诸葛亮 所吟的四句诗的理解。

      2.为什么作者安排通过刘备的视 线写诸葛亮的相貌?

      3.诸葛亮为刘备分 析天下大势的内容被后人称作“ 隆中对”,请你说说,“隆中对”是如何帮

      4.课文 写刘备听完了 诸葛亮对天下大势的分析 后,说“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天”,这句话有什么作用?

      八、艺术特色 

      1.人物的出场的艺术。

      小说常见的人物出场方式主要有:

      ①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来);②“先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③“铺垫渲染”(千呼 万唤始出来)。

      结合文章内容 ,说一说诸葛亮的出场属于哪一种,这样写有什么好处。

      2.第3、4段用诗句作结,请结合文章内容,说一说这样写的好处。

      豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙!

      欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。

      身未升腾思退步,功成应忆去时言。

      只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。

      3.与所学课文《智取生辰纲》相比,本文的语言并不是纯粹的白话语言,而是通俗语,请你说说为何《 三国演义》的语言不用白话语。

      九、拓展延伸

      探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘:

      十、布置作业

      1、翻译“自董卓造逆以来… …惟将军图之。”

      2.完成《作业本》。 

侯晓旭

标签:导学案设计 九年级导学案设计 人教版九年级导学案设计 三顾茅
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
附件:下载本资料word文档(可直接打印)
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:《三顾茅庐》第一课时学案(部编人教版九年级上册)
下一篇:《谈创造性思维》精备教案(部编人教版九年级上册)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版