现代文阅读部分，将论述类文本和实用类文本均作为必考内容，考查文学类文本、论述类文本、实用类文本共3类文本，题量、题型及赋分也相应调整。

同时，试卷分值结构进行微调，语言文字运用减少3分，古诗文阅读增加2分（不增加题量），现代文阅读增加1分。

下面对语文方面的主要调整作一些解读，并提出一些复习建议。

现代文阅读部分，将论述类文本和实用类文本均作为必考内容，考查文学类文本、论述类文本、实用类文本共3类文本，题量、题型及赋分也相应调整。

解读

以往江苏考试说明在必考内容的现代文阅读部分，列出“A.文学类文本”和“B.论述类文本或实用类文本”两组。实用类有传记、新闻、访谈、调查报告和科普文章五种。江苏高考只有两次出现实用类文本，且全为传记类：2008年《晚清学人杨守敬》和2009年《画家黄永厚》。近几年的江苏考试说明都将这两道题收入典型题示例，但在高考试卷中再没有出现实用类文本。但去年考试说明的典型题示例部分，已经增加了全国卷中非传记类的实用类文本试题。今年考试说明明确表示将同时考查三类文本，实用类文本在试卷上出现已无疑问。

建议

实用类必考的变化可以认为是在向全国卷靠拢。可以多做一点全国卷和其他各地高考卷中的实用类文本试题。

另外，这项变化带来的真正重大的影响是试卷阅读量的增大。因为即使文学类文本和论述类文本减少设问，文本长度也已是缩无可缩了。所以，在增加实用类文本单项练习的同时，也要多进行一些综合卷的训练，提高做题速度。

同时，试卷分值结构进行微调，语言文字运用减少3分，

解读

语言文字运用题原本由5道选择题构成，每题3分。现在现代文阅读将增加1篇实用类文本，那么语言文字运用中减少的3分，应该不会是保持原题量基础上的赋分调整，很可能是要去掉1道选择题。

建议

市面上的小题狂做已经很多，但试题大同小异，多是照搬今年各地模拟题，一些新编的试题又良莠不齐。现在高考选择题如果要减少题量，必然在精致性、创新性上做文章。考生复习还是要以精炼为主，举一反三，并且多关注新颖的命题方式。教师指导要注意取舍试题，保护学生不受粗制滥造题的干扰。学校要多鼓励教师原创试题，哪怕是小小一道选择题。

古诗文阅读增加2分（不增加题量），

解读

古诗文阅读增加2分但不增加题量，是很值得重视的一个变化。文言文的选择题本为3分一题，已无从增加分值。如要增加分数，只有增加文言文翻译和分析概括题的得分点。

诗词鉴赏原本会命制3个小题，近年来减为2小题，每小题的分值已经增加，估计不会把增加的2分放在诗词鉴赏。

建议

学生对于文言文一向有只做题不积累的坏毛病。如果增加的2分是在文言文主观题上，那么文言文的区分度又会增加。

建议在回归课本、积累文言多义实词方面多下功夫，早年高考文言难度接近《史记选读》，近年江苏高考文言难度接近《唐宋八大家选读》，可多做一些课文里的难句翻译。

现代文阅读增加1分。

解读

现代文阅读增加了一篇实用类文本，但却总体只增加1分。可能会在文学类文本上减少较多分数。文学类文本一向是江苏高考试题中较有特色的一项，但也因为有些试题带有命题人的个性化解读而影响区分度，且受到争议。这次调整，也可以认为是对语文工具性和语文试题标准化的强调。所以，现代文阅读的篇幅虽然加大，但试题将更为平稳，这对考生来说是一大利好。

建议

多做真题，包括全国卷和各省高考卷真题。多研究可以说清楚的试题，对于一些比较怪异的文章和一些匪夷所思的得分点，不妨放过。去年的文学类文本无论是选题还是设问都比往年容易，现在看来，可能就是一种趋势。

可以把注意力多放在论述类文本上。去年的论述类文本的议论性不强，说是说明文也不为过。所以理解难度不大。如果今年论述类和实用类同时出现，论述类文本的议论性将加重，理解上可能有难度。而市面上好的论述类文本试题并不太多，这是值得老师们发挥主观能动性之处。

 

九龙老怪