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阅读:1132  2018-12-09
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《邹忌讽齐王纳谏》公开课教学设计(部编人教版九年级下册)
 21邹忌讽齐王纳谏

      教学目标:

      1理解文言实词的用法,一词多义词的义项,了解特殊句式。初步理解意动用法。

      2学习本文运用设喻说理和类比推理的方法。

      3、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

      教学重点:1、熟悉和掌握文中的词类活用现象。 

      2、邹忌运用设喻说理和类比推理的方法。

      教学难点:体味邹忌讽齐王的语言艺术,领悟所含哲理。

      教学时数:3课时

      第 一 课 时

      一、导语: 

      唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”历代君 主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。(书写标题《邹忌讽齐王纳谏》) 

      二、解题 

      1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面:邹忌讽齐王,齐王纳谏。 

      2、邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。 齐威王他继位之初,好为淫乐,不理政事,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“ 此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。 

      三、提供有关《战国策》与战国的资料 ( 学生展示,师补充)

      《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的影响极为深远。 

      四、引导学生有目的地朗读课文。 

      (一)初读课文,读准字音。

      昳(yì)丽    朝(zhāo)服衣冠(guān)  窥(kuī)镜 

      期(jī)年    朝(cháo)于齐      间(jiàn)进 

      (二)再读课文,读清句读。 

      五、整体感知

      1、学生根据文下注释,初步理解课文内容。

      2、质疑环节。(学生就不明白的语句翻译互相交流直至解决,师引导)

      3、转入对文段的学习。(本环节就文中出现的重点实词、虚词及句式进行整理,先组内交流,再派代表进行班内展示) 

      师明确(学生展示完毕可用多媒体再次展示,完善知识点):

      (1)理解词语在文中的意思 

      邹忌讽齐王纳谏(讽:用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏:臣子向国君提出的意见。) 

      能谤讥于市朝  (公开指出。谤,公开地指责,没有贬义;讥,微言讽刺。注意区别:诽,背地里议论、嘀咕) 能面刺寡人之过者(指责) 上书谏寡人者(信函,亦泛指文书、文件。这里指奏章) 期年之后(期,一周年叫期年;一整月叫期月) 

      (2)词类活用: 

      1、朝服衣冠  (朝,名词作状语;服,名词作动词) 

      2、吾妻之美我者,私我也  (美,形容词意动用法) 

      3、能面刺寡人之过者  (面,名词作状语) 

      4、闻寡人之耳者  (闻,动词使动用法) 

      (3)一词多义 

      1、修 a.乃重修岳阳楼(兴建,建造) 

      b.外结好孙权,内修政理(整治) 

      c.雨村便急忙修书(撰写) 

      d.邹忌修八尺有余(长,高) 

      2、朝 a.相如每朝时常称病 《史记?廉颇蔺相如列传》 上朝 

      b.燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐 《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 朝拜 

      c.于是入朝见威王 《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 朝廷 


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      d.朝服衣冠《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 早晨 (zhāo) 

      3、孰 

      a.我与城北徐公孰美 代词,谁 

      b.孰视之,自以为不如 同“熟”,仔细。 

      4、诚 

      a.臣诚知不如徐公美(确实,的确) 

      b.帝感其诚 《列子?愚公移山》 诚心、诚意 

      c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮:《出师表》 确实、的确 

      d.今将军诚能命猛将统兵数万,与豫州协规同力,破曹军必矣 《资治通鉴?赤壁之战》 表假设,如果、果真 

      (4)古今异义 

      1、今齐地方千里  (土地方圆) 

      2、宫妇左右莫不私王。  (国君旁边的近臣) 

      3、明日,徐公来。(古义,第二天。 今义,今天的下一天。) 

      (5)句式 

      1、城北徐公,齐国之美丽者也。(判断句) 

      2、忌不自信  (宾语前置) 

      3、旦日,客从外来,与坐谈。(省略句) 

      4、我孰与城北徐公美  (介词结构后置句) 

      5、此所谓战胜于朝廷  (判断句,兼 介词结构后置) 

      6、王之蔽甚矣  (被动句) 

      六、引导思考并讲解: 

      1、“我孰与城北徐公美?”与“吾与徐公孰美?”两个句子的句式是否相同? 

      明确:两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来,意义与“孰与”相同,都表比较。“孰”为疑问代词,在疑问句中常前置,“孰与”即“与孰”。 

      2、宾语前置句,在古汉语中常见。 

      例如:彼不我恩也 《童区寄传》 否定句中,代词宾语前置 

      宋何罪之有 《墨子?公输》 “之”助词,宾语提前的标志 

      唯余马首是瞻 《冯婉贞》 构成“唯……是……”格式的宾语前置 

      (7)注意一个成语 

      门庭若市:形容来者之多。(注意与“门可罗雀”区别)

      七、布置作业: 

      1、背诵全文  2、完成《探究》习题

      教学后记:

      第 二 课 时

      一、检查学生课后学习情况,教师对本文教学重点予以强调 

      检查内容:本课实词、虚词用法(上一节课的总 结)及特殊句式

      二、品读赏析。

      (一)学生背诵课文, (师导入本课教学)“邹忌讽齐王纳谏”,是个历史小故事,写的是齐相邹忌用自已的事情设喻,婉言劝说齐威王“除蔽纳谏”修明政治,可是文章一开头,没有直接写邹忌讽劝齐王,而是写什么?        

      邹忌比美(板书)

      (二)分析第一段。

      1、提问:文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动?这些反映了什么?

      明确:开头用:邹忌修人尺有余“而形貌映丽”一句话,写出了邹忌外形魁梧、美丽,行动:“朝服衣冠,窥镜”写邹忌窥镜见貌,自觉其美,逼真地刻画出他自我欣赏的心理。

      2、提问:正是有了这点自信,才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比“美”。由此引出了他与妻、妾、客的答话,邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题?得到怎的怎样的回答?板书:问美   明确:“谓其妻曰:我孰与城北徐公美?……”

      3、邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮,这三问三答语意要同,但句式不同,文字略有变化。小组讨论:说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别?(此处引发学生兴趣,利于他们动脑筋思考)

      明确:妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情溢于言表。(语气十分肯定,“君美甚,徐公何能及君也?表现了妻子对丈夫的偏爱之情”)妾的回答,少了“君美甚”一句,只是跟着妻的口气重复了一下。“徐公何能及君也?”表现了封建社会里地位低微的妾的畏怯心理。她的回答就有些勉强,说话比较拘谨,不敢 越雷池一步。客人的答话,“徐公不若君之美也。”语气更轻,表现出一种应酬、逢迎的态度。邹忌的三问,内容完全相同。只是在文字上略有变化,既表现了他的怀疑,又毫无重复之感。三答的意思也相同,但由于身份和心理的不同,感情色彩却大不一样。

      4、接着写邹忌与徐公比美[板书;比美]

      提问:邹忌与徐公怎样比美?结果怎样?

      明确:“明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚”

      5、你如何评价邹忌是一个怎样的人?

      明确:邹忌在一片赞扬声中,并没有昏昏然忘乎所以,而是保持着清醒的头脑。先是“不自信”→“弗如远甚”→“暮寝而思之”。几个字就将一位正直、忧国忧民之士,辗转反侧于床头的形象跃然纸上。

      6、而后写邹忌思考解蔽(板书:思美)

      提问:邹忌“暮寝而思之”,思的结果,认识到自己受蒙蔽的原因是什么?

      明确:是妻私我、妾畏我、客有求于我(板书)

      教师归结:邹忌从“问”到“视”,由“视”而“思”,因小悟大,终于解蔽,这不仅表现了邹忌有实事求是的精神,也深刻地揭示了“凡事不能偏听偏信”的道理。这一段有声有色,富于情趣的描写是下段邹忌用暗示,比喻 方法讽谏齐王的基础。

      (三)分析第二段


展开余文
      1、第二段大意:讽谏(板书)

      提问:这段中,邹忌用自己的事情设喻,讽谏齐王,用了逻辑中的类比推理方法,说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的?

      妻私臣—— 宫妇左右私王

      邹忌讽谏       妾畏臣——朝廷之臣畏王      王之蔽甚矣

      客求臣——四境之内有求于王(板书)

      2、教师补充归纳:邹忌用个人受蒙蔽的事来暗示“王之蔽甚矣”,他能由已及人,因小悟大,把悟得的道理推及到治理国家政事中去,这种采用设喻讲述道理,表明意见的方法和一般的比喻不同。运用这种方法说理,语言往往显得委婉,含蓄、娓娓动听,使人易于接受。

      (四)分析第三段、第四段

      1、提问:听了邹忌的分析,威王采取了什么措施?

      明确:王曰:“善”乃下令:“群臣吏民……受下赏”

      问:可见齐王是怎样的国君?

      威王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里?(批评者勇气的大小)。威王为此颁赏意味精着什么?(有改正的勇 气,有振兴齐国的决心)

      2、从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽?

      明确(从纳谏令下之后“群臣进谏,门庭若市”可以看出)

      继续追问:“数月之后……无可进者”这几句说明了什么?(因为纳谏除蔽,国内政治修明。)

      3、教师补充史实:齐威王在齐国历史上算得一位有作为的国君,但在他即位之初好为长夜之饮,以王诸候并伐,国事不治。第九年,他从受蒙蔽中醒悟过来,指出即墨大夫“不事吾左右以求誉”,却把地方上的事情治理得很好,因而赏了他,“封之万家”,阿大夫“以厚币吾左右以求誉”,而把政事弄得很糟,于是烹了他及左右曾称赞过他的人,接着奋兵而出,诸候震惊,皆还齐侵地。这是BC.370年的事 ,由此可见,威王有振兴齐国的决心。

      4、文章怎样写齐王纳谏的成效?

      明确:正面写国内“三变“,侧面又简洁地以四国朝齐一句话,反衬齐王纳谏之成效。

      三、总结全文

      1、讨论邹忌的讽谏方法

      师指出:历 代臣子向君主进谏有两种基本方式:直谏和讽谏。请同学们思考,是否学过“直谏“的文章,这两种进谏方式有什么不同?

      明确:直谏,就是把自己主张直接陈述出来,同学们学过《出师表》,指出“臣宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也”。这段话就是直谏,其内容与邹忌讽齐王纳谏大体相同。

      讽谏的要害是用设喻的方法启发君主,让他自己决定该怎么办,这种办法语言委婉,说理深刻,听者乐于接受。

      对比一下,若本文直截了当地写“邹忌为齐威王相,入朝见威王,曰:“臣尝服衣冠而窥镜……”接着把他的故事叙述完毕,然后接下去再说:“臣诚知不如徐公美那一段,便索然寡味,毫无艺术特色。

      2、文章“三三”结构

      本文从头至尾一直用三层排比的手法来写,妻、妾、客是三层,“私我、畏我,有求于我”是三层,“官妇左右”,“朝廷之臣”,“四境之内”是三层,上中下赏是三层,“令初下,数月之后,期年之后,又是三层。”

      再看,邹忌自以为美于徐公这一事件在时间上是三层,“朝”“旦日”“明日”,邹忌的思想转变也是三层:“孰视……,窥镜自视,暮寝而思之……”。全部事态发展也是三层,邹忌讽谏一层,齐王纳谏一层,战胜于朝廷是第三层。

      结构层次很别致:

      3、情节完整,人物生动

      叙事简洁,剪裁巧妙

      语言生动幽默

      四、完成课后练习

      板书设计:                       邹忌讽齐王纳谏

      问美

      邹忌比美  思美

      妻私我——官妇左右私王

      邹忌讽谏  妾畏我——朝廷之臣畏王       王之蔽其矣

      客求于我——四境之内有求于王

      上、中、下赏

      齐王纳谏  令初下—数月之后—期年之后

      四国朝齐

      教 学后记:

      第三课时  《邹忌讽齐王纳谏》习题

      一、解释下列加点的词语。

      (1)、朝服衣冠     (2)、孰视之  (3)、皆以美于徐公   (4)、期年之后

      请将下列句子翻译成现代汉语。

      (1)、吾妻之美我者,私我也。

      (2)、期年之后,虽欲言,无可进者。

      下列各组句子中加点的词,意义和用法相同的一组是(  )

      A、谓其妻曰/亦不详其姓字     B、齐国之美丽者也/吾妻之美我者

      C、窥镜而自视/学而不思则罔   D、欲有求于我也/刻唐贤今人诗赋于其上

      请选出朗读节奏划分错误的一项(   )

      A、臣/诚知/不如 徐公美         B、臣之妻/私臣,臣之妾/畏臣

      C、今齐之地方/千里           D、上书/谏寡人者,受/中赏

      下列各句中加点词语解释不恰当的一项是(     )

      A、期年(满一年)之后        B、闻(使……听到)寡人之耳者

      C、宫妇左右莫不私(偏爱)王   D、吾妻之美(漂亮)我者,私我也。

      “群臣吏民”进谏的三种方式依次是什么?请用文段中的词语回答。

      7、文中,邹忌的可贵之处表现在哪些方面?(用自己的语言概括)

      8、齐国“战胜于朝廷”达到“大治”的原因是什么?

      9、下列对文意的分析,不恰当的一项是(   )

      A、面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌不盲目轻信,对别人的褒奖能理智判断,冷静思考,从中悟出道理。

      B、齐威王胸怀宽广,能虚心纳谏,身体力行,从而使齐国内政修明,吸引各诸侯国前来朝见。

      C、邹忌运用设喻的方式劝谏齐王,主要是为了铲除齐王身边的小人,从而达到广开言路、民富国强的目的。

      D、邹忌讽齐王纳谏的故事,启示我们说话要达到最佳效果,就要注意对象,用语委婉,还要对方可接受的方式。

      10、写批注是品读文章的好方法,请你结合文章内容,参考示例,从下面两句中任选一句写批注。

      示例:燕、赵 、韩、魏闻之,皆朝于齐。

      批注:不战而屈人之兵,这是邹忌进谏的结果。邹忌现身说法巧进谏,齐王开张圣听振国威。有善于劝谏的忠臣,有广开言路的君主,何愁不能“战胜于朝廷”?

      (1)、暮寝而思之。

      (2)、令初下,群臣进谏,门庭若市。

      我选第——句,批注:

      11、邹忌见了徐公后,又“窥镜而自视”“暮寝而思之”的行为反映了邹忌怎样的性格特点?

      12、结合全文,分析齐王是一个什么样的人。

      13、结合实际,谈谈邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有何启示。

      14、邹忌进谏齐王,《出师表》中诸葛亮进谏后主刘禅,他们采用的方式有什 么不同?这对我们与人交往有何启示?

      15、本文题目为“邹忌讽齐王纳谏”,其中的“讽”是题眼。文章是如何体现邹忌之“讽”的?  

侯晓旭

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