【精彩开篇词】

在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！

教学目标

1．掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义词。

2．学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙的方法。

3．了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

第1课时　

一、新课导入

提到“酒”和“月亮”我们总能想起一代诗仙李白；提到民生、颠沛和草堂我们又能忆起诗圣杜甫；那么当提到隐士、菊和田园，我们又能想到谁呢？(陶渊明)今天我们一起走进他的传世名作《桃花源记》。

二、自学指导(一)——预习与交流

1．朗读课文，圈点文中生字词。

豁然开朗(huò)　　　屋舍俨然(yǎn)　　　黄发垂髫(tiáo)

便要还家(yāo)  阡陌交通(qiān mò)  无人问津(jīn)

间隔(jiàn)  诣太守(yì)  刘子骥(jì)

此中人语云(yù)(点拨：注意多音字“间”“语”的读音)

2．理解课文的重点词语。

(1)古今异义

①缘溪行(古义：沿，沿着；今义：缘故，缘分)

②芳草鲜美(古义：鲜艳美丽；今义：味道鲜美)

③说如此(古义：像这样；今义：这样)

④阡陌交通(古义：交错相通；今义：往来通达，或各种运输的总称)

⑤率妻子邑人来此绝境(妻子：古义：指妻子和儿女；今义：专指男子的配偶。绝境：古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地)

⑥乃不知有汉，无论魏晋(古义：不要说，(更)不必说；今义：是表条件关系的关联词)

⑦村中闻有此人，咸来问讯(古义：询问消息；今义：询问)

⑧遂与外人间隔(古义：隔断，隔开；今义：距离)

⑨余人各复延至其家(古义：邀请；今义：延长，延伸)

　(2)一词多义

舍：①便舍船(放弃、舍弃，动词)

②屋舍俨然(房屋，名词)

志：①处处志之(作标记，动词)

②寻向所志(标记、记号，名词)

寻：①寻向所志(寻找，动词)

②未果，寻病终(随即、不久，副词)

其：①复前行，欲穷其林(这、那，代词)

②既出，得其船(他的，代渔人，代词)

为：①武陵人捕鱼为业(作为，动词)

②不足为外人道也(对，向，介词)

3．作者链接。

陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。作品有诗《归元田居》《饮酒》，散文《五柳先生传》等。陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡，从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。

4．背景链接。

本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更广泛，更为人们所喜爱。

三、自学指导(二)——合作与探究

1．自由朗读课文。

2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

5．教师点拨。

第2课时　

一、新课导入

走进作者虚构的世外桃源，我们发现这里景色优美，土地肥沃；资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下这个愿望能够实现吗？

二、自学指导(一)——预习与交流

1．桃花源的生活环境是怎样的？

【交流点拨】土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

2．桃源人见渔人为什么“大惊”？

【交流点拨】桃源与世隔绝，年代久远。

3．渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

【交流点拨】为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

4．“不足为外人道也”的原因是什么？

【交流点拨】不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

5．渔人出桃源时“处处志之”，为什么再往时“不复得路”？

【交流点拨】作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

1．文章围绕“桃花源”写了几个部分的内容？

【交流点拨】发现桃源―→进入桃源―→访问桃源―→离开桃源―→再寻桃源

2．按渔人行踪给课文分段，归纳段意。

【交流点拨】第一部分(第1段)：渔人捕鱼时偶然发现桃花林。

第二部分(第2～3段)：渔人在桃源做客及辞去的经过。

第三部分(第4～5段)：渔人离开桃源以及探访桃源未果。

(二)文本探究

1．桃花源是个什么样的地方？

【交流点拨】(1)是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美——美在桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。

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(2)是一个神秘的地方——桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树；山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特；林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋；结局神秘：不复得路，探访未果。

(3)是一个幸福的地方——黄发垂髻，怡然自乐(和平安定、丰衣足食)；往来种作(没有战乱，安居乐业)；设酒杀鸡作食，皆出酒食(民主平等，民风淳朴)。

2．作者为什么要虚构这样一个理想社会？

【交流点拨】桃花源是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。

四、板书设计

世外桃源美丽桃源桃林美——落英缤纷土地美——土地平旷屋舍美——屋舍俨然田地美——良田美池桑竹美——桑竹遍地阡陌美——阡陌交通神秘桃源山洞神秘：山有小口，仿佛若有光（形状奇特）桃源人神秘：不知有汉，无论魏晋结局神秘：不复得路，探访未果幸福桃源生活：怡然自乐（和平安定）劳动：往来种作（安居乐业）来客：皆出酒食（民主平等） 

侯晓旭