教学目标：

      1．能够熟练地放声朗读，读得正确、流畅。

      2．能够熟练地研读课文，理解出文章的意图，品味出作品的妙处。

      3．初步掌握运用活泼自然的语言描写景物的方法。

      教学重点：能够熟练地放声朗读，读得正确、流畅。

      教学难点：

      1．能够熟练地研读课文，理解出文章的意图，品味出作品的妙处。

      2．初步掌握运用活泼自然的语言描写景物的方法。

      教学计划：1课时

      课 型：新授课

      教学过程：

      第一课时

      课前准备：

      1．读课文，圈点勾画出生字、生词，并借助工具书解决自己能够解决的生字词。

      2．查阅关于普里什文的简介。

      课堂学习

      一．导入新课，制定教学目标。

      步骤 教师活动 学生活动 备注

      1 查《鼎湖山听泉》第8段背诵情况。要求学生对之进行评价。 背诵、评价。

      2 导入语：祖国山河美如画，外国也有美如画的山河。这节课就让我们随普里什文到俄罗斯北方森林中，看看那儿的小溪是怎样的美丽。 听

      3 请学生简介作者普里什文。

       简介作者普里什文。

      4 根据预习，说说《鼎湖山听泉》值得你学习的目标。老师加以指导，民主集中，得出本文共同的教学目标。 说、听

      二．熟练地放声朗读，读得正确、流畅。

      步骤 教师活动 学生活动 备注

      1 请学生交流预习时圈点勾画的生字词（说出已经解决的有哪些，板书出没有解决的有哪些）交流、板书 支架式教学

      2 请学生讨论解决板书的生字词。 讨论解决生字词。

      3 请学生自选一部分，进行朗读表演 朗读表演

      4 请大家对朗读进行效果评价。 效果评价

      三．初步掌握运用活泼自然的语言描写景物的方法。

      步骤 教师活动 学生活动 备注

      1 本文是诗体随笔，语言很美。试选读课文精彩片段，选取一、两个角度，批注说明本文语言的特点。（语言活泼自然，带有个性特征：可说——口语、可感——直接现实性、有灵气——睿智、深沉）选读、批注、交流 支架式教学

      随机进入式教学

      2 仿造着本文一小部分的语言，写一段描写景物的话。看谁学得最像。 仿写语段，描写景物。交流。

      3 请大家对刚才的语言学习和交流的效果进行评价。 效果评价

      四．熟练地研读课文，理解出文章的意图，品味出作品的妙处。

      步骤 教师活动 学生活动 备注

      1 小溪在流过森林过程中表现出一种什么样的精神？找出有关语句加以说明。

      （冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神）找语段、阅读、揣摩 支架式教学

      抛锚式教学

      随机进入式教学

      2 透过对小溪的描写，作者作者仅仅是在赞美小溪吗？你读出了作者怎样的情感？（融入自然、亲和自然、生活上坚毅顽强）讨论、交流。

      3 归纳说明本文妙在何处？（可从构思——视角、语言、哲理等方面说明）

      4 请大家对刚才的文本赏析的效果进行评价。 效果评价

      课后学习：

      1．从课文中选一部分（不少于400字）进行朗读（或背诵）。

      2．抄写（或默写）本课生字词（2遍）。

      3．仿写句子：大自然给我们许多有益的启示：麦穗低头，那是启示我们要谦虚