教学目标：

      1.用简要的语言概括出散文《白鹭》的内容，感受白鹭的美。

      2．在理解郭沫若对白鹭的独到认识与感受的基础上，研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点。

      3．与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟，学写小评论。

      教学重点：研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点；说出自己独特的感悟，学写小评论。

      教学难点：提炼出文学评论的几个切入点；与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟。

      课时安排：一课时

      学生课前预习:

      1.了解作者作品。

      2．古诗积累。

      绝句 杜甫

      两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 鹭鸶 杜牧

      雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

      3．给加点字注音，并把词语默写一遍。

      冷峻 隽永 绮丽 恬淡 睿智 磅礴 含蓄 铿锵 鸿鹄 寥廓 蓑毛 嗜好 清澄

      4．有感情地朗读课文。

      教学过程

      一、导入课文

      上学期学习专题《鸟》的时候，我们认识了许多美丽可爱的鸟。我想，这位体态苗条、颈部细而弯曲、嘴尖而长、姿态优美的朋友大家不会感到陌生吧，它的名字叫——白鹭(见课本彩图)。今天，我们就来学习我国现代大文豪郭沫若先生的优美散文《白鹭》。

      二、朗读课文，感受白鹭之美。

      作为第四单元的开篇之作，我们学习时应该把握单元的主题：阅读要有独特的感受。也就是说，在阅读中要调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己的独特感受。

      下面就请同学们大声地自由朗读课文，用简洁的语言概括有关白鹭的几幅画面，然后结合课文内容，展开想象，说说给你印象最深的一幅画面美在何处。

      师示范：第一幅：白鹭肖像图（外形美）

      生概括：清田钓鱼图（和谐美）；清晨望哨图（神态美）；黄昏低飞图（动态美）

      师小结：人们常说画是无字的诗，同学们的描述充满了诗情画意，说出了自己独特的感受。现在，就让我们有感情地朗诵第6自然段，展开想象，去感受一下清田钓鱼图呈现的白鹭与周围环境的和谐之美。（引领学生有感情地朗读第6自然段，感受白鹭之美）

      三、再读散文《白鹭》，理解作者独到认识与独到感受。

      1.导语：白鹭是我国南方很常见的一种水鸟，郭沫若先生以自己独特的视角写出了白鹭这么多的美，让我们沉浸在一幅幅美丽的画卷中。那么，作者本人对白鹭的美有怎样独到的认识和感悟？让我们再速读课文，划出相关的语句。（齐读课文）

      学生速读课文，找出相关的句子同桌间交流。

      明确：作者对白鹭美的独特认识和感悟是：“白鹭因为常见，而被人忘却了它的美。”“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。”散文诗从形式到内容应该是美的，而“韵在骨子里”则说明这种美很平凡，平凡得不易被人发现，是一种自然而成的美。

      2．齐读这两句话！

      师小结：郭沫若先生通过自己对白鹭的仔细观察，得出了自己独到的认识和感受。

      四、研读晓雪的评论

      导入：下面我们来看看评论家晓雪是怎样评论《白鹭》的。（板书：关于散文《白鹭》）

      1. 对散文《白鹭》进行评论是从第几节开始的？（第4节）我们先请男同学朗读第4节，考虑一下晓雪是从哪几个角度评价的？在文中做好批注。

      学生独立思考，做批注。学生集体交流后老师明确：

      语言文字：非常精彩，极其简练的文字

      内容：抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识

      手法：绝妙地描绘出白鹭”因为它的常见而被人忘却”的美

      师：晓雪抓住这三个角度对散文《白鹭》进行评价。所以，对文章进行评论要抓准角度。

      他这样评价在原文中都是能找到依据的，刚才欣赏散文的时候我们都一一提到了，再这里我们不再赘述。

      师：第4段由两部分组成，前半段是对《白鹭》的评论文字，后半段是摘举文中原句来支撑前文的评论观点。所以，对文章进行评论时还要与原文相结合。（引用原文）

      2.晓雪不仅引用了原文中的话，还引述了古人与莱辛的话，来表达自己对《白鹭》的高度评价，说明《白鹭》具备很高的艺术境界，是一篇值得人们反复品味耐人寻味的好文章。请女同学来把这两段饱含感情地读一读，让我们都来感受一下。

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      注：姚鼐的话说明好文章要气韵流畅自然，阅读好文章，要感受文章的气韵。以自然风物喻文章的气韵生动，以珠玉之辉、鸿鹄之鸣形容文章的深远辽阔的境界；莱辛话的意思是，好文章应该耐人寻味，说明欣赏文学作品不能浮光掠影地粗疏阅读，必须仔细品味，才能进入其艺术境界。

      学情估计：学生理解这两段话颇有难度，让学生通过朗读去感知是从艺术境界这个角度对《白鹭》进行高度评价即可。

      3.最后一段，作者对散文《白鹭》形成最终评价，他说……齐读最后一段。（总体评价）

      4.1——3节是否跑题了？（不是，1、2节谈了自己对散文的总体看法，第3节由风格不同的作家散文特点谈到郭沫若的散文，再谈到散文《白鹭》，作者由面及点地让我们认识了一下散文，了解散文的不同风格。(点面结合)

      五、拓展提高

      1．重拟题目

      师：在仔细阅读了晓雪的评论以后，同学们对散文《白鹭》一定有了自己更深刻的认识，现在请大家根据自己的理解，试给晓雪这篇欣赏文字重拟一个题目，要求形象生动，能揭示出白鹭的独特之美。

      （如：一首精巧的诗；一首韵在骨子里的散文诗）

      小结：人们常说，“题好文一半”，我们在写评论的时候也要拟一个形象生动的好题目。

      2．著名的教育家叶圣陶说过：“教材无非是个例子，凡为教者必预期于达到不教的目标。”现在，请大家根据晓雪写评论的方法，自选角度，口头谈谈自己对散文《白鹭》的独特感受，切入点要小。

      生交流，师生点评：你是从……角度谈了……。

      师：一千个观众就有一千个哈姆雷特。我这里还有一段对散文《白鹭》的评论文字。大家听后说说你从中得到哪些收获。

      《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文诗。” 突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

      这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》,由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？

      所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。

      组织学生交流自己的收获。

      师评价：对《白鹭》的语言评价是“如白鹭一样朴素”，并调动了生活积累，联想到刘白羽的《白蝴蝶之恋》、蓬勃的小草、墙角的花、黄昏中散步的老人，从而形成自己独特的感悟：生活中还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？

      小结：写评论时要注重阅读感受，有自己的见解

      看板书，总结写评论的方法

      附板书设计：关于散文《白鹭》

      选准角度 提出看法

      引用原文、名言 总体评价

      切入点要小 注重阅读感受，有自己的见解

      总结：本课学习的《散文家谈散文》由两篇构成，一篇散文，一篇评论。从中我们学会在生活中发现常见的事物和人物的独特美，同时也学到了一般评论的写作方法，学会要在阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。今天的作业就是为用今天所学的写评论的方法，为郭沫若的另一篇散文《杜鹃》写一篇评论作为今天的日记（400字左右）。

      郭沫若《杜鹃》

      杜鹃，敝同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。

      我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意在眼前缠绵。

      它本身不用说，已经是望帝的化身了。有时又被认为薄命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀惋，纯洁，至诚……在人们的心目中成为了爱的象征。这爱的象征似乎已经成为了民族的感情。

      而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。

      然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。

      杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横而残忍。

      杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。雏鹃比雏莺大，到将长成时甚且比母莺还大。鹃雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺育。莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦地哺育着比自己还大的鹃雏；真是一件令人不平、令人流泪的情景。

      想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名者的标本了。然而，杜鹃不能任其咎。杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人志士。

      人的智慧和莺也相差不远，全凭主观意象而不顾实这样的例证多的是。因此，过去和现在都有无数的人面杜鹃被人哺育着。将来会怎样呢？莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答而且能够解答的。

      课后自我检测：

      1．读下面一段文字,回答问题.

      轻轻地翻动书页,聆听阳光的问候,享受秋风抚摩的qiè（ ）意；感受鲁迅的深沉冷jùn（ ），体味林语堂的幽默隽永； ， 。追寻先哲的ruì（ ）智，触摸生命的真谛——阅读改变人生。

      （1）根据拼音写出汉字。

      （2）请模仿画线的句子，根据文意，在横线上再续写两个句子。

      （3）年级将开展“走近文学大师”的名著阅读竞赛活动，请你以对联的形式为这次活动拟一个主题宣传语。

      2．“简单的故事 精致的情节”精确地概括了茅盾先生对小说《百合花》的评论。请你根据《关于散文<白鹭>》中作者对《白鹭》的评价内容，模仿茅盾先生的标题形式也给这篇评论重起一个题目。

      3.写点评是一种很好的读书方法,仿照下面示例,给其它两句作点评。

      示例：那雪白的蓑毛，那全身流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

      点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。

      （1）在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。

      点评：

      （2）晴天的清晨，每每看见它孤独地站在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

      点评：

      参考答案：1.（1）略（2）示例：品读茅盾的淳厚质朴，感悟巴金的自然真挚；欣赏冰心的婉约清秀，玩味徐志摩的浓艳绮丽

      2．精练的语言，深远的意境

      3.（1）用拟人和比喻手法生动形象地表现出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。

      （2）用拟人和对比手法刻画出在小树绝顶，白鹭悠然而立，给人一种清新高洁之感，超凡脱俗之美。