【素养目标】

1.语言目标：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。

2．审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。

【任务情境】：

我们朴素的愿望

　　就是永不停息的劳动

　　就是让劳动成为美德和手艺

　　在乡村 在四起的歌谣里

　　劳动是我们成熟的唯一途径

　　如今 幸福正从深入浅出的劳动开始

　　从田野和乡村的所有角度

　　天南地北的包围我们

　　热爱劳动

　　我们疲倦的身子纯净。今天，让我们走进《诗经》，走近苏辙，和诗人一起亲历劳作的情景。

一、诵读全诗，理解大意

1．边诵边读，用“/”划分这两首诗的朗读节奏，并用“　”标出第二首诗的韵脚。

芣　苢

采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。

采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。

采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

文氏外孙入村收麦

欲收/新麦/继/陈谷，赖有/诸孙/替/老人。

三夜/阴霪/败/场圃，一竿/晴日/舞/比邻。

急炊/大饼/偿/饥乏，多博/村酤/劳/苦辛。

闭廪/归来/真/了事，赋诗/怜汝/足/精神。

2．复习《诗经》相关知识

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上包括，①社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；②爱情诗，歌颂美好的爱情；③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；④反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。

《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。

“风”又称“国风”，“国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是关于政治方面的。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。

“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴”是由一个事物联想到另外一个事物。

3.了解苏辙

苏辙(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老，眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之一。

嘉祐二年(1057)登进士第。初授试秘书省校书郎、商州军事推官。后因母病故，随父兄回乡奔丧。嘉祐四年(1059)守丧期满回京。先后任大名府留守推官、制置三司条例司检详文字。因议事每与王安石不合，出为河南推官。宋哲宗时官至尚书右丞、大中大夫守门下侍郎。宋徽宗时罢职居许州。政和二年(1112)，苏辙去世，年七十四，追复端明殿学士、宣奉大夫。宋高宗时累赠太师、魏国公，宋孝宗时追谥“文定”。

苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。其生平学问深受其父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。著有《栾城集》等行于世。

4．感知诗歌大意

1.《芣苢》描写了西周妇女在田野里采摘野菜的场景，表现了劳动的快乐。

2.《文氏外孙入村收麦》描写了诗人与亲人抢收小麦的情景，表现了劳作的繁忙与辛苦。

二、赏析技巧，体悟情感

(一)《芣苢》

1．分析《芣苢》一诗在形式上的鲜明特点和艺术效果。

(1)这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的，其余全是重叠。

(2)这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。

2．前人说此诗，“自然生其气象”。那么，这首诗描绘了什么样的景象？

点拨：诗中没有直接写采芣苢的人，但读来却让人眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平原旷野、你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音乐节奏传达了出来。

(二)《文氏外孙入村收麦》

3．这首诗的前两联都含有对比，请予以具体说明。

【点拨】诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比，“诸孙”和“老人”是幼与长的对比。颔联中，“三夜阴霪”与“一竿晴日”是天气坏与天气好的对比。

4．从这首诗的中间两联可以看出，这次收麦具有什么样的特点？

【点拨】颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了日出，所以这次收麦具有抓住时间抢收的特点。由颈联中的“饥乏”“苦辛”可以看出，收麦子还非常劳累。

5．综观全诗，诗人表达了哪些感情？

【点拨】前两联写欣慰、喜悦之情：有诸孙替老人收麦；多日阴雨，终有日出。后两联写疼爱、赞赏之情：为诸孙急炊大饼、多博村酤、赋诗足精神。

三、积累与实践

学完本课后，你班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。

1．据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。

(1)“兢兢业业，如霆如雷。”(《诗经大雅云汉》)

成语：________________　解释：_______________________________

(2)“羔裘豹饰，孔武有力。”(《诗经郑风羔裘》)

成语：________________　解释：___________________________________

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(3)“投我以桃，报之以李。”(《诗经大雅抑》)

成语：________________　解释：__________________________________

答案　(1)兢兢业业　小心谨慎，认真负责。

(2)孔武有力　非常勇猛有力。

(3)投桃报李　他送给我桃儿，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。

2．《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？

诗句：靡不有初，鲜克有终。

典出：《诗经大雅荡》

释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。

启示：______________________________________________

答案　(示例)做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。

3．无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。

诗句：“祝祭于祊，祀事孔明。”(《诗经小雅楚茨》)

孔明：完备周详，庄重而有条不紊。

【点拨】诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。

4．通过这次阅读《诗经》的活动，你感受到这部诗集对中国文化产生了怎样的影响？

【点拨】(示例)它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人的思想，成为传统文化的重要组成部分。 

侯晓旭