摘要：综合文科教学要想成功应对全开卷考试的挑战，急需进行四个转变：教师职能由单一型转向综合型；教学方式由封闭走向开放；学习方法由被动接受变为主动探究；领导要高瞻远瞩。

      关键词：综合文科；开卷考试；综合型；开放型；主动探究；素质教育

      河北省中考的综合文科（政治、历史）考试自2001年设科以来，考试形式年年出新：先是闭卷考试；2002年改为半开卷，即试卷分开卷、闭卷两部分；2003年更是迈了一大步，改为全开卷。

      这不只是考试形式的革新，更是考试理念的更新。

      素质教育要求下的考试，除了具有传统的鉴别功能以外，还应具有新的内涵。它要对教学产生良好的导向作用，使之有利于促进学生的全面发展和综合能力的提高。综合文科实行全开卷考试，正是试图落实这一新的理念。它从根本上动摇了广大师生抱定的“政史科只需死记硬背”的信条，无疑是对中学综合文科教学提出了新的挑战，并且必将引发一场有关教法和学法的大的变革。

      我认为综合文科教学要想成功的应对这一挑战，急需进行如下转变：

      一 教师职能的转变——变单一型的政治、历史两个教师分科教学为综合教师、综合教学。

      两个各自为战的教师分科教学，最终却要接受综合考试的检验。这一矛盾在综合文科设科伊始就已有所暴露，开卷考试使这一矛盾表现的更加突出。

      首先对教师来讲，分科教学不利于调动教师的积极性。综合文科考好了成绩自然是大家的；考不好却有了互相推委的理由：谁能分清两个教师谁的学科失分更多呢？另外分科教学也无法做到政史知识真正的综合。有的地方曾提出让政史教师协同备课，而实际上很难真正落到实处。

      其次对学生而言，运用从两个教师那里学来的各自孤立的知识去处理综合性的问题，难免会无所适从。而让教师变成集政、史教学于一身的综合型教师就能有效的解决这一问题。

      虽然说术业有专攻，但俗话说：“政史不分家”。就目前大部分农村中学的实际情况而言，政治和历史教师许多都是半路出家的或兼科教师，本来也不存在什么专业不专业的问题。因此，各校在原来的基础上培养综合型的政史教师困难不会很大。

      教师的综合型必然会带来教学的综合性。这样教师在备课时就可以统筹兼顾，抓联系，找差别，先把政史知识有机的综合在一起，然后再教给学生。这样学生在应对一些综合性的问题时就会从容得多了。还有一个好处就是综合型的教师所教科目虽然多了，但在总课时不变的前提下，任教班级必然会减少。这将有利于教师掌握学生情况和对学生个别辅导，从而提高自己的教学质量。

      二 教学方式的转变——变封闭型的教学为开放型的教学。

      传统的封闭型的教学方式严重束缚了学生的灵性和创造性的发展，开卷考试更使这一陈旧的教学方式走进了死胡同，它呼唤开放型的教学。

      首先是教学内容要开放。

      只是熟记课本上的内容是无法应对开卷考试的，教学内容要由课内向课外大幅度延伸。报刊杂志、风土人情，电视广播、时事纵横，都要关心留意。比如三峡截流、金融危机，西部开发、非典防疫，9.11恐怖事件、青少年犯罪问题，都可以作为学习的素材。这不但可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生关心社会、关注现实的良好习惯，促进学生全面健康的发展。

      其次是教学时空要开放。

      教学不必隅于教室内，也不必限于四十五分钟。必要的时候为适应不同的课型可以开放教学的时空，带领学生走出教室，去街道小区、工厂农村去调查，体验。写出专题性的政史小论文，如当地的环境污染问题，农村的税费改革进程，人们的消费观念变化等等。再也不能搞一言堂，满堂灌。要鼓励学生积极的参与到教学过程中去，善于发现问题，敢于标新立异，勇于解决问题。

      在开放型的教方之下，学生再也不会只是“两耳不闻窗外事，一心只钻教科书”的书呆子，而必将变成“国事、家事、天下事，事事关心”的新型读书人！

      三 学习方法的转变——变被动的、接受型的学习为主动的、探究型的学习。

      开卷考试不只是考查学生对基础知识的记忆能力，它更注重考查学生对知识的迁移能力和综合运用能力，以及独立的查阅资料、发现问题、解决问题的能力。因此被动的你讲我听的学习方法已远远难以适应。它要求学生在学习上必须要有主动探究的精神。

      刚刚升入初中的学生，学习的积极性一般都很高。但由于受小学学习的“惯性”影响，往往仍是希望老师把该记的东西或答案都告诉自己，然后自己再死死记住，以求考得高分。作为教师既要保护好学生的学习积极性，又要着力慢慢去扭转他们这种落后的思维定式。开始时不要操之过急，慢慢引导学生自己去发现问题。多加鼓励，多方引导，最终一定会使学生变被动的“要我学”为主动的“我要学”。而主动探究的精神一旦养成，对学生的将来发展必将产生无尽的动力。

      四 领导目光的转变——变急功近利型为高瞻远瞩型。

      一个校长的办学理念足以影响一所学校，而一个教育局长的思维方式足以影响一个地区的教育。举凡素质教育搞得成功的学校或地区，它们成功的条件或许千差万别，但有一点一定是相同的，那就是：一定有一位目光远大，关心并支持改革的好领导。

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      有位权威杂志的资深编辑曾愤愤的说：在一些地方，领导（尤其是手握大权的基层领导）客观上已经成为阻碍改革的绊脚石！这绝非危言耸听。一个急功近利型的领导，为了时下仍然颇有市场的所谓“升学率”，会在他的势力范围之内，把种种“应试绝活”发挥到极至。在他的治下，什么先进理念、教研教改，统统都要为应试让路。

      而开卷考试来了！当这些领导意识到“时间加汗水”未必还能换来高分的时候，即使为了急功近利，他们也不得不“高瞻远瞩”一点了。当然，要切实转变他们的观念尚需他们自身多加学习。

      总之，开卷考试对综合文科的教学乃至整个教育的影响将是深远的。而成功的应对这一挑战尚需教师、学生和领导共同的努力。只要坚持做好以上四个转变，我们一定能够取得胜利！