一、教材分析:

　　1、《项羽之死》选自人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“散文之部”自主赏析的内容。单元的主题是“创造形象，诗文有别”。

　　刘熙载《艺概》云：“太史公文，精神气血，无所不具。” 《项羽之死》这篇文章就刻画出了项羽的“精神气血”。整篇文章记叙的了项羽这位悲剧英雄最完美的落幕，表现他失败时的英雄气概。既有霸王别姬的铁骨柔情，又有东城快战的骁勇善战，又有乌江自刎的知耻重义。

　　整篇文字读来荡气回肠，令人不免对这段传奇历史感慨万千，对项羽这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。

　　2、作为自主赏析的《项羽之死》，本文的语言、文字难度不大，故事性强，因此在学生自主掌握字词、疏通语句的基础上，引导他们深入理解和把握文章所他们的艺术形象，获得审美感受。

二、学情分析：必修课的文言文和选修课的文言文在“文”和“言”的处理上是有区别的，选修课文言文重在欣赏，以“文”为主，适当处理“言”。作为高二的学生有一定文言文阅读和鉴赏能力，加上本文所涉及的文言知识点难度不大，故事情节强，项羽又是学生很熟悉的历史人物，因此在学生疏通课文的基础上，教师充分利用学生兴趣进行引导，学生们会乐于对文章进行探究。

三、说教法与学法 

　　刘大櫆曾说：“天下可告人者，唯法也。”在“诵读”感性认识，“讨论”策略把握——“探究”能力训练的方法指导下，我采用的教法有：诵读法、讨论法、问题探究法和小组合作法。以学生为主的自主合作为主，在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的讨论，让学生通过学习，提高对历史人物的品读能力。

四、语文学科素养目标

语言构建与运用：梳理知识点、明确重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题。

思维发展与提升： 赏析项羽悲剧英雄的人物形象特点，把握评价项羽性格的复杂性；

归纳总结人物传记类散文人物形象的塑造方法；

审美鉴赏与创造：在解读司马迁笔下项羽悲剧英雄形象的同时，体味司马迁的情感内涵。

文化传承与理解：感知项羽的悲剧英雄形象，用历史的眼光评价项羽的性格与命运。

五、课时安排：两课时

六、教学过程

一、忆英雄

课前播放屠洪纲演唱的《霸王别姬》。

在一个盛行“胜者王侯败者寇”的观念的国度里，有一位失败英雄、悲剧英雄，他让人叹息，让人感慨，让人伤感，让人敬佩。他的血性，他的柔情，让人挥之不去，咏之不足。他虽然像一颗流星，在历史的长河中一闪而过，但他却成了一个文化符号，被人们无数次地品评着。他是谁？巨鹿之战中曾见他指挥若定的身影，鸿门宴上有对他多仁寡断的评价，李清照赞扬他：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”今天，我们走进他人生的最后阶段，看项羽还有哪一面的面容。

二、感英雄

1. 听课文朗诵。

2. 听读检测。

⑴读音：垓（  ）下     歌数阕（  ）   美人和之（  ）

骑能属（  ）者  麾下（  ）   田父绐（  ）曰

⑵解释划线词语：

项王军壁垓下

项王则夜起

虞兮虞兮奈若何

歌数阙，美人和之

项王泣数行下

于是项王乃慷慨悲歌

力拔山兮气盖世

地方千里

至东城，乃有二十八骑

⑶指出句式特点：

天之亡我，我何渡为！

骑能属者百余人耳。

3. 复述项羽之死的整个故事情节。

4. 可以将这篇文章分为哪几个部分？

垓下之围（1）；东城快战（2—3）；乌江自刎（4）。

5. 老师讲课文内容总结成一段话，请同学们根据自己对这篇文章的理解，在括号中填上恰当的字：

垓下之围，其势可谓（穷、危）矣；

四面楚歌，其心可谓（惊）矣；

霸王别姬，其情可谓（悲）矣；

东城快战，其行可谓（勇、猛）矣；

乌江自刎，其死可谓（壮）矣。

三、探英雄

1.在《鸿门宴》中，司马迁主要向我们展示了项羽性格的鲁莽直率、轻信他人、骄傲自信的一面，《项羽之死》则刻画了一个悲剧英雄的形象。分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？

⑴垓下之围中的项羽——重点表现他的“情”

①《垓下歌》的理解。

一首柔肠百转的《垓下歌》，展现了一代英豪西楚霸王哀叹时运不济、诀别名骓美人，霸业将尽的悲壮，以及穷途末路时仍挂念爱妾、霸王别姬的柔情。

出示补充虞姬回应项羽的和歌，让学生更进一步感受英雄末路的无限悲痛和苍凉。

补充材料：虞姬帐中自刎并诗：“汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生？”虞姬眼含热泪，起而舞剑，边舞边歌，歌罢，自刎身亡，极其悲壮。

②“莫能仰视”的理解。

补充：于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。

项羽在巨鹿大战后，各诸侯对他是无人敢仰视，霸王的声威和气势，威慑天下！试问天下，谁与争锋？到如今被围垓下“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。”从8223;”敢”到“能”写出了霸业将陨，四面楚歌后的凄惨极其悲壮哀婉，令人痛心。

③“惊、起、饮、歌、诗、泣“一系列动词的理解。

四面楚歌时用了5个动词描写项羽，惊、起、饮、歌、诗、泣刻画出项羽作为一代盖世英雄面临末路的时悲壮和柔情。其中，最悲壮最能渲染悲凉气氛的是一“泣”字，纵观史记，威风凛凛、自负一生的项羽只有这一次落泪，也是他生命时刻最后一次落泪，一“泣”字，写尽英雄的无奈和大势已去的痛心。

⑵东城快战中的项羽——重点表现他的“勇”  

①“此天之亡我、非战之罪”两次语言描写和“时不利兮骓不逝”的哀叹表现项羽极度的自信自负，不知自省；

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②“快战”非“死战”展示出项羽不愿服输、宁死也不愿英名受辱的自傲和英雄主义情结；

③田父欺骗展示其不善笼络人心以及轻信他人的性格缺点；

④东城快战的三次行动表现其西楚霸王的彪悍英勇、盖世神威。

⑶乌江自刎中的项羽——重点表现他的“义”

①“天之亡我，我何渡为”的理解。

渡，意味着生；不渡，意味着死，项羽毅然决然选择了不渡，展示其宁为玉碎不为瓦全的气节和傲骨。

②赐马赠头的理解。

临死之际，还在牵挂爱马，是项羽为人不忍、仁善的表现；赠头给追杀给自己的故人叛将司马童是其重情重义的表现，司马童的蝼蚁之微和项羽的泰山之高形成鲜明对比。

2. 英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？四人一组，合作探究，再次快速浏览课文，寻找项羽在反抗之中呈现的人格魅力。

（1）儿女情长：虞兮虞兮奈若何？项王泣数行下（虞姬和诗）。

（2）战无不胜：身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北（巨鹿之战，彭城之战）；遂斩汉一将；复斩汉一都尉，杀数十百人——亡其两骑耳（通过对比再次渲染项王的勇猛无敌）。 

（3）气凌敌军：于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将（通过“项王大呼，驰下，皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势，“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举）；项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里（孰是追兵，孰是逃将，难以辨别，项羽摄人魂魄的虎虎生威跃然纸上）。

（4）重义深情：“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”“不忍杀之，以赐公。”项羽与刘邦在荥阳对峙之时，项羽曾告诉刘邦：“天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳。愿与汉王挑战决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也。”刘邦弃子女，曹操“宁教我负天下人，不教天下人负我。”

（5）以德报怨：“吾为若德。”“故人”追之，认之，必欲杀之以邀功请赏；项羽却慷慨赠头，“吾为若德”。蝼蚁之微，泰山之高，两两对比，何等鲜明！

3. 小结：韩信在萧何的大力推荐下任大将军后，曾问刘邦：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”汉王默然良久的背后，是对对手的不甘但又不得不服的承认，确实，项羽既叱咤风云又柔情百转，既神勇无比又重情重义。他的乌江自刎，像是把美好的东西打碎了给人看，因为美好无法复原，所以那美好就格外动人。他是剑胆琴心的悲剧英雄，他的故事又散发着强烈的悲剧之美。

《项羽之死》记叙了项羽生命的最后阶段，从垓下之围到东城快战到乌江自刎，项羽不再是鸿门宴上那个高高在上、气势汹汹、威风凛凛的霸王项羽，而是一个走向末路悲壮苍凉的项羽，是一个侠骨柔情、重情重义的项羽，他骁勇善战神勇无双最终却因羞愧和保全名节自刎乌江。

四、评英雄

1. 后人对项羽评说不一，成者王，败者寇，唐代杜牧恨其不渡：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”也有人赞其气节，李清照诗言：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”敬其精神。你如何评价项羽？

小结: 生以践志, 死以明志，正如太史公在史记中评说：“夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来未尝有也”，项羽是一位悲剧英雄，他未曾称帝，司马迁却让他位归本纪，故事列入帝王之列。

2. 项羽在楚汉相争中失了天下，但他仍然不断引起人们的凭吊和赞叹，这也正是这个人物形象的艺术魅力所在，这得益于作者太史公司马迁的描写，联系已学人物传记类散文，那么，本文究竟用了哪些方法成功刻画出生动形象的人物形象呢？

（1） 在矛盾冲突和场景中塑造人物。

（2） 运用语言、动作、神态描写去刻画人物。

（3） 运用对比、衬托等手法。

郑板桥曾言: 《史记》百三十篇中,以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中,又以巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围为最,反复诵观,可欣可泣,有此数段耳。”正是得益于这些手法，史记取得了很高的文学价值，因此被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 

五、祭英雄

1. 《垓下歌》视频赏析，祭奠英雄项羽。

2. 古今中外，有多少英雄豪杰；历史文学，留下多少悲歌慷慨。请仿照下面的示例，从历史或文学中寻找一位英雄，简介他（她）的事例，给出自己的观点和点评，并要求在点评中引用名言、联系现实。

示例：（观点）英雄勇于捍卫自己做人的尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）乌江水寒，江东杳渺，面对败回江东和乌江自刎两种抉择，项羽毅然选择自刎。（点评）生命诚然可贵，但背负着羞愧苟活，英雄就会失去生命的尊严。（名言）他宁可“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（现实）因此，捍卫生命的尊严是英雄给我们的启示，而且大多数时候我们并不必以生命为代价。

（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。

 

郭恬