张香来

      教学目的:

      1、复习有关《诗经》的文化常识。 

      2、反复诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。 

      3、提升审美趣味和文化品位。  

      教学难点:

      诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。

      教学难点:

      提升审美趣味和文化品位，树立正确的爱情观。

      教学准备：多媒体课件、课本剧《静女》

      教学方法：情景教学、目标教学、多媒体教学、讲授法、讨论法、诵读法、迁移训练

      教学过程：

      一、组织教学，导入新课（3分钟）

      由本人的专题讲座《古典文学与爱情》导入，超链接相关课件

      二、教学新课（30分钟）

      （一）了解本文出处，复习有关《诗经》的文化常识（5分钟）

      提问：大家学过哪些出自《诗经》的古诗呢？（《关雎》、《蒹葭》、《采薇》等，课件出示）谁能够简介一下《诗经》呢？

      1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，相传为孔子编定，现存诗305篇。它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了先秦时期的社会生活，富于写实精神，是现实主义诗歌的源头。（楚辞是诗歌浪漫主义诗歌的源头。诗经以“国风”为代表，楚辞以“离骚”为代表。“风骚”并称，借指诗文，引申为文采、风采等。）

      2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。 

      （1）“风”有十五国风，大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。《静女》就选自《诗经邶风》 

      （2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。 

      （3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 

      3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。 

      （1）赋者，敷陈其事而直言之者也。——铺陈 

      （2）比者，以彼物比此物也。——比喻 

      （3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想 

      4、相关文化常识

      风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”

      诗、书、礼、易、春秋合称“五经” 

      诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺” 

      （二）、初读诗歌，整体感知（15分钟）

      1、一读：教师范读课文。正音、标注通假，完成课后练习1

      字音:

      静女其姝(shū)，俟(sì)我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰(chíchú)。

      静女其娈(luán)，贻(yí)我彤(tòng)管。彤管有炜(wěi)，说怿(yì)女美。

      自牧归荑(tí)，洵(xún)美且异。匪女之为美，美人之贻。

      通假字：

      爱（薆ài隐藏）而不见（现xiàn现身）  说（悦yuè喜悦）怿女（汝rǔ你）美

      自牧归（馈kuì赠送）荑        匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之为美

      2、二读：学生齐读。研讨重点文言词语，尝试翻译，完成课后练习2

      文言词语：

      静：文静，娴静   姝、娈：美   俟：等待   踟蹰：由于心急而来回走动

      贻：赠送   炜：光彩鲜明，有光泽  牧：牧场，郊外野地  洵：实在

      特殊句式：

      俟我于城隅（状语后置句）

      课后练习2（以诗译诗）：

      （附教师译文，仅供参考）

      静  女

      张香来

      娴静女孩真俊俏，           独自等我在城角。

      故意躲藏不现身，（急得我啊）抓耳捞腮来回跑

      文静女孩真秀丽，           送我一支彤管笛。

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      彤管笛啊有光泽，           你的美丽让我喜。

      郊外采荑送给我，           真是美啊真特别。

      不是荑草生得美，           美人送我多情谊！

      3、三读：学生有感情齐读。讨论诗歌层次，完成课后练习3

      相候——静女其姝，俟我于城隅。

      相见——爱而不见，搔首踟蹰。

      相赠——静女其娈，贻我彤管

      相悦——彤管有炜，说怿女美。

      匪女之为美，美人之贻。

      （三）再读课文，加深理解，品评欣赏（15分钟）

      1、四读课文，研讨人物形象：

      女主人公是怎样一个姑娘？男主人公又是怎样一个小伙呢？

      女主人公：

      美丽文静   “静女其姝”、“ 静女其娈”

      活泼主动   “爱而不见”、“贻我彤管”

      男主人公：

      憨厚纯朴    “搔首踟蹰”

      真挚痴情    “ 说怿女美”

      2、五读课文，研讨艺术特色：

      （1）赋比兴的运用

      ①“赋”——铺陈描写——记叙了一对青年男女“城隅”幽会的情景。

      ②“比”——比喻——以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。

      ③“兴”——引出——由喜欢“彤管”、“荑”草引出喜欢静女。

      （2）正面描写、侧面描写和细节描写

      ①正面描写：“静女其姝”、“ 静女其娈”

      ②侧面描写：“说怿女美”、“洵美且异”

      ③细节描写:“爱而不见”、“搔首踟蹰”

      细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子调皮；男子心急。

      （3）一语双关、一波三折、象征

      一语双关：“说怿女美”

      一波三折：“爱而不见” “匪女之为美”

      象征：彤管如火，象征爱情真挚热烈；荑草如雪，象征爱情质朴纯洁

      （4）四言为主，重章叠句。

      3、六读课文，概括诗歌主旨：

      孔子认为：诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。 朱熹却说《静女》是 “淫奔期会之诗” 。

      研讨：元芳，你怎么看？

      《静女》以第一人称的口吻，叙述了恋人约会的情景，展示了静女与男子之间的大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情，反映出古代人民对真挚爱情和美好生活的向往与追求。

      三、迁移训练，活动拓展，激发学生学习古诗文的兴趣（5分钟）

      课本剧现场表演，详情见本人创作的《<静女>课本剧脚本》（学生第七八读）

      课堂小结：——理性地看待爱情（可借用本人的《古典文学与爱情》课件的相关内容）

      五、布置作业（2分钟）

      1、背诵《静女》，默写。

      2、尝试转换叙述角度来叙述该故事，完成课后练习4

      板书设计：

      相候

      相约 

      静女    相赠

      相悦

      艺术特色：赋       比       兴 

      正面描写 侧面描写  细节描写

      一语双关  一波三折  象 征   

      四言为主  重章叠句 

侯晓旭