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教学设计
阅读:702 2020-01-10
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高一教学设计
统编版高一教学设计
统编版高中语文必修上册第八单元《把握古今词义的联系和区别》教学设计
教学目标
语言建构与运用 准确理解词义,把握词语的用法;理解古今词义的联系;把握古今词义的区别。
思维发展与提升 在理解词义的基础上,把握古今词义的联系和区别。
审美鉴赏与创造 理解词义在具体语境中的联系和区别,学会准确运用 词语。
文化传承与理解 能理解和正确运用汉语语言,了解汉语语言的美,培养 学生热爱母语的感情。
教学重点 在理解词义的基础上,注意用词的准确,更好地表情达意。
教学难点 理解用词的准确、鲜明、生动性,避免以今律古,望文生义的现象。
一、 课前热身导入
1.请学生翻译《邹忌讽齐王纳谏》。
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”“君美甚,徐公何能及君也。”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信……旦日,客从外来,与坐谈。问之曰:“我与城北徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”
译文:邹忌身高八尺多,形象外貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说:“我与城北的徐公相比,谁更美丽呢?”他的妻子说:“您美极了,徐公怎么能比得上您呢?”城北的徐公,是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己(比徐公美)……第二天,有客人从外面来拜访,邹忌和他坐着谈话,邹忌问客人道:“我和城北徐公相比,谁更美丽?”客人说:“徐公不如您美丽啊。”
2.通过以上文本的翻译,你认为古今汉语词义是否完全一致?
3.光看字形,现代不用的字只有四个:昳、曰、孰、吾。从字的意义来看,真正古今一致的,除人名、地名外,也只有十二个字:八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字,意义有所不同。
二、明确学习内容
1.师:从刚才的活动我们知道,要想得心应手地运用祖国的语言文字,必须首先要准确理解词义。这也是我们今天活动的内容:古今词义的联系与区别。
2.学生快速阅读教材,画出今天内容的简单思维导图。
3.请两个同学到黑板上绘制展示。
4.集体讨论、补充、修改,明确内容思维图。
三、具体示例分析
结合思维导图,分析教材前部分的例子,理解相关内容。
学生分三个小组,每个小组一个板块的例子,探究、理解、分析、总结之后,分别派代表讲解有关内容,其他组员可作适当补充,教师适当点拨并总结。
附:典型示例
一词多义
古今异义
◎词义的扩大缩小
◎词义发生转移或强弱化
◎感情色彩变化
四、分组自主探究
把学生分为三组,分别收集整理古今词义在以上三个方面的例子。
其中第一组负责一词多义板块,第二组负责古今异义板块,第三组负责避免以今律古,望文生义的板块。先自主收集整理,再分组讨论探究,最后小组长归纳总结,分别派代表展示有关内容,其他组员可作适当补充。课后把结果形成文本和学习心得,分享到班级学习园地里。
1.根据思维导图,第一组自主阅读《唐雎不辱使命》,找出文中一词多义的词,或找出所学课文或所知的一词多义的词。
2.根据思维导图,第二组自主阅读《醉翁亭记》,收集整理古今异义的词,或整理出所知道的重要的古今异义词。
3.根据思维导图,第三组负责收集语文学习活动中最易以今律古、望文生义的词(包括现代汉语古代汉语的语言现象)。
五、成果展示分享
第一组成果:《唐雎不辱使命》
初中阶段一些重点字词的一词多义现象
1.鄙 本义:①边境(蜀之鄙有二僧《为学》) 引申义:②鄙陋、目光短浅(肉食者鄙《曹刿论战》)③出身鄙野(先帝不以臣卑鄙《出师表》)
2.毕 本义:①田猎用的长柄网 引申义:②尽(毕力平险《愚公移山》)③全部(群响毕绝《口技》)
3.薄 本义:①蔓延生长的草丛 引申义:②迫近,接近(薄暮冥冥《岳阳楼记》)③轻视(不宜妄自菲薄《出师表》)④厚度小(薄如钱唇《活板》)
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4.策 本义:①马鞭(执策而临之《马说》) 引申义:②鞭打、驱使(策之不以其道《马说》)③记录(策勋十二传《木兰诗》)④计谋 (成语“束手无策”)
5.长 cháng 本义:①两点距离大,与“短”相对(北市买长鞭《木兰诗》)
引申义:②长度(舟首尾长约八分有奇《核舟记》)③长久,健康(但愿人长久《明月几时有》)④永远(死者长已矣《石壕吏》) 。
zhǎng:本义:⑤年长 引申义:⑥排行最大(木兰无长兄(《木兰诗》)⑦头领(吴广皆次当行,为屯长《陈涉世家》)
6.故 人为结束老人的生命(本义已消失) 引申义:①旧的,原来的(温故而知新/两狼之并驱如故)②特意(桓侯故使人问之/余故道为学之难以告之) ③原因,缘故(公问其故)④所以,因此(故余虽愚)
7.诚 本义:①诚实真诚 引申义:②诚心 (帝感其诚) ③的确,实在(此诚危急存亡之秋也) ④果真(今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是,则霸业可成,汉室可兴)
8.观 本义:①看(予观夫巴陵胜状) ②引申义:景色,景象(此则岳阳楼之大观)
9.当 本义:①被高大土墩遮挡 引申义:②承当,承受(当之无愧)③应当 (当奖率三军《出师表》)④将要(今当远离)⑤对着,向着 (木兰当户织《木兰诗》) ⑥值,正在 (当时此,诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》)⑦抵挡 (“锐不可当”)
10.道 本义:①道路(会天大雨,道不通《陈涉世家》) 引申义:②道义(引申义)(伐无道,诛暴秦)③方法(策之不以其道《马说》)④说,讲 (不足为外人道也《桃花源记》)
11.发 fā 本义:①发射(见其发矢十中八九) 引申义:②行动、发动(四夷之所惮以不敢发)③起,被任用(舜发于畎亩之间)④征发(发闾左適戍渔阳九百人)⑤开放(野芳发而幽香 )⑥发出(一时齐发,众妙毕备) ⑦fà,本义:头发(黄发垂髫并怡然自乐)
12.固 使护甲牢不可破(本义已消失) 引申义:①本来(固众人《伤仲永》) ②顽固、固执(汝心之固《愚公移山》)③一定、必定(而戍死者固十六七)④巩固(固国不以山溪之险)⑤安守,固守(君子固穷……)
第二组成果展示:古今异义
《醉翁亭记》
1.非丝非竹 竹:古义:管乐器 今义:竹子(词义发生转移)
2.四时之景不同 时:古义:季节 今义:时间(词义发生转移)
3.野芳发而幽香 发:古义:开放 今义:散发(词义发生转移)
4.醉翁之意不在酒 意:古义:情趣 今义:意思或愿望。(词义发生转移)
5.游人去而禽鸟乐也 去:古义:离开 今义:到,往(词义发生转移)
6.颓然乎其间者 颓然:古义:醉醺醺的样子 今义:颓废的样子(词义发生转移)
7.野芳发而幽香 香:古义:香花 今义:芳香(词义发生转移)
8.林霏开 开:古义:消散 今义:打开(词义发生转移)
9.晦明变化者 晦:古义:阴暗 今义:晦气,倒霉(感情色彩变化)
10.佳木秀而繁阴 秀:古义:茂盛繁茂 今义:美丽(词义发生转移)
11.射者中弈者胜 射:古义:投壶,一种游戏 今义:射击(词义发生转移)
其他的一些重要的古今异义词语。如:
1.卑鄙(感情色彩发生变化)
今义:品质恶劣 古义:卑,指出身低微;鄙,见识浅薄,常用作谦词例如:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。(《出师表》)
2.博学(词义发生转移)
今义:学问广博精深 古义:广泛地学习
例如:君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(《劝学》)
又例如:博学而笃志(《论语子张》)
3.从而(词义发生转移)
今义:连词 古义:从,跟随;而,而且
例如:生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之(《师说》)
4.非常(词性发生转移)
今义:很,大(副词) 古义:①意外事故(名词)
例如:所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)
②不同寻常的(形容词)
例如:世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远(《游褒禅山记》)
5.风流(感情色彩发生变化)
今义:生活浪漫放荡;男女关系不正当 古义:①杰出、英俊
例如:大江东去,浪淘尽,千古风流人物。(《念奴娇赤壁怀古》)
②繁华的景象,流风余韵
例如:风流总被雨打风吹去。(《永遇乐京口北固亭怀古》)
6.乖(感情色彩变化)
今义:形容人听话乖巧。 古义:偏执,不驯顺,贬义词(行为偏僻性乖张《林黛玉进贾府》)
7.绝境(词义发生转移)
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今义:没有出路的境地 古义:与外界隔绝之地
例如:先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。(《桃花源记》)
8.可以(词义发生转移)
今义:能够 古义:可,可以;以,凭,靠
例如:温故而知新,可以为师矣《论语》
9.妻子(词义缩小)
今义:爱人(女方) 古义:妻和子女
例如:率妻子邑人来此绝境,不复出焉。(《桃花源记》)
10.学者(词义缩小)
今义:有专门学问的人 古义:求学的人,读书人
例如:古之学者必有师(《师说》)
11.所以(词义发生转移)
今义:表示因果关系的关联词 古义:①用来,靠它来。
例如:师者,所以传道受业解惑也(《师说》)
②表原因的虚词。
例如:臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也(《廉颇蔺相如列传》)
12.作文(词义发生转移)
今义:语文课里写文章的练习。 古义:写文章。
例如:属予作文以记之 (《岳阳楼记》)
第三组成果展示:以今律古,望文生义而误用。
1.望其项背:还可以看得见别人的颈项和脊背,表示赶得上或比得上。这个词一般多用为否定意义的句子,如“不能望其项背”、“难以望其项背”、“非……所能望其项背”。常误解成赶不上或比不上。
2.叹为观止:好到了极点,常误当贬义词用。
3.明日黄花:比喻为过时的事物,但总被写成“昨日黄花”。
4.不刊之论:指不能被删改的文字,还被引申为“不可改动或不可磨灭的言论”。常被误说成是“不能刊载的言论”。
5.不足为训:不能当作典范或法则。不能误解成“不足以成为教训”。
6.焉:不能一味地当做句末语气助词来翻译,有时可能是兼词。如三人行,必有我师焉。焉:在其中。
7. 凯旋:是“胜利归来”的意思,不能画蛇添足,在前面加上“胜利”,或者
在后面加个“归来”。
8.滥觞:比喻事物的起源、发端。这是最常见的一种。
9.犯而不校:犯:触犯;校:计较。受到别人的触犯或无礼也不计较。不能误解
成违犯不改正。
10.长袖善舞:袖子长,有利于起舞。原指有所依靠,事情就容易成功。后形容
有财势会耍手腕的人,善于钻营,会走门路。不能误解成能歌善舞,表演水平高。
11.七月流火:不是指七月份的天气热得像流火,而是指天气日渐转凉。
12.莘莘学子:应是“众多的学子”。 在“莘莘学子”前加了“一大批”“许
多多”,或者是在“莘莘学子”后面加上了个“们”字,造成了词意重复的错误。也不能在“莘莘学子”前加上“一位”、“每一个”,再用这些限定,就犯了逻辑上的错误。
13.阑珊:共有五种含义。一是表示“衰减、消沉”,如“诗兴渐阑珊”“意兴
阑珊”,意思是说没有什么诗兴了,兴致不高了。二是形容灯光“暗淡、零落”,如辛弃疾《青玉案.元夕》中写道:“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”三是表示“残、将尽”,如“春意阑珊”,意思指春天渐去渐远。四是指“凌乱、歪斜”,如“字阑珊,模糊断续”,表达的意思是字迹凌乱。五是指“困窘、艰难”,如“近况阑珊”,意思指现在的情况不好,处境困难。不能将 “阑珊”解释为:表示灯火通明、兴致很高。
14.炙手可热,字面意思是手一接近就感到很热,使人接近不得,引申比喻为一些人权势很大,气焰嚣张。不能形容一切“吃香”的事物。
15.登堂入室:原指登上厅堂,步入内室。后来人们比喻为学问或技艺由浅入深,
循序渐进,终至高深境界。其主语应当是人而不应该是物,也不能将“登堂入室”当作很具体的一种动作,从而误解为“从大厅进入内室”。
侯晓旭
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