导学目标

1.理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

2.体会文中不同形象的象征意义。

3.品味语言，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

重点

1.赏析海燕形象，领会作品内涵。

2.品味语言，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度

学法 诵读法、讨论法、三疑法

导学过程

1.给加点字注音。

翡（）翠胆怯（）飞沫（）

呻吟（）掠起（）苍茫（）

2．依据拼音写出汉字。

chǔn笨飞cuàn

蜿yán寂mò

3.了解作者与作品。

高尔基是伟大的无产阶级作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语),社会主义、现实主义文学奠基人,无产阶级革命文学导师,苏联文学的创始人。高尔基的代表作有自传三部曲、、 。

长篇小说《母亲》，有散文《海燕》等。在俄文里“海燕”一词的意义

。

4.《海燕》是一首，兼有和诗的特点，它通过对的描绘和对海燕的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了。

5. 试问:下面各句中的破折号各属哪种用法?将序号写在括号内。

破折号的用法有:

A表示后面是解释说明部分: 

B.表示语意的转折或跃进:

C.表示声音的延长:

D.表示两个破折号之间是解释说明部分:

E表示强调: 

F表示后面是引文。

（1）它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里 ，乌云听出了欢乐。（    ）

(2)在这叫喊声里，——充满着对暴风雨的渴望! (    )

(3)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着……（   ）

(4)海鸭也在呻吟着，一它们这些海鸭啊， 享受不了生活的战斗的欢乐.... (     )

(5)看吧,它飞舞着，像个精灵，——高做的 、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑,它又在号....(      )

(6)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里， 早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的,遮不住的! ()

(7)—— 暴风雨!暴风雨就要来啦! 

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧! (

将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。(至少两处)

（提出质疑的问题，留给老师，同学们一起解决,提出问题比解决问题更重要哦）

1.《海燕》用了象征手法，请指出下列形象各象征了什么？

（1）海燕：

（2）海鸥海鸭、企鹅：

（3）乌云雷鸣、闪电： 

（4）大海波浪：

（5）暴风雨：

2.你觉得课文中的海燕是怎样的形象?哪些词语最能体现出海燕的这种形象?

3.描写海面景象风、云、雷、电，以及大海、 暴风雨有什么作用?

阅读文段，回答问题。

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海上蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

1、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？

2.把课文中描写海鸥、海鸭、企鹅的词语写出来，并说说这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性,运用了什么表现手法。

3、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。

①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

答：

②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”

答：

4、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？

答：

阅读高尔基《鹰之歌》节选，完成后面试题。

蛇，高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳高高的在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击着石头。沿着山谷，在黑暗中、在飞沫里，山泉轰隆隆地冲击着石头，迎着大海奔腾而去。雪白的、激烈的山泉，完全浸在泡沫里，它切开山岭，怒吼着倒入海去。

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　　忽然，在蛇所呆的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰。他短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上。

　　蛇吓了一大跳，敏捷地爬开。但是，马上看出这鸟儿的生命只能维持两、三分钟了。他爬到那受伤的鸟儿跟前，面对着他轻声地说： "怎么啦，你要死了么？"

　　"是的，要死了。"鹰深深地叹了一口气回答说。 "啊，我美好的生活过了，我懂得什么是幸福。我英勇地战斗过了，我见过天！哦，你是不会那么近的看到天的。唉，你这可怜虫。"

　　"那有什么了不起。天么？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖、又滋润。"蛇对那自由的鸟儿这样回答。他听了那鸟儿的胡言乱语，心中暗暗好笑。而且，蛇还这样想： "哼，飞也好、爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘的？" 但是，那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微的挺起身来，向山谷里看了一眼。水穿过灰色的石头滴下来，阴暗的山谷里气闷不堪，散发这腐臭的气味。鹰使出全身精力，悲哀而痛苦地喊叫起来： "啊，要是能够再飞到天上去一次，那该多好呀！我要把敌人紧压在胸膛的伤口上，让我的血呛死他。哦，战斗是多么幸福啊！"

1.文中的“鹰”“蛇”象征了什么? 

12.本文运用类比手法主要体现在（）

A借鹰和蛇来寄托自己的情志。

B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。

C.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。

D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。

13.“阴暗的山谷里气闷不堪，散发着腐臭的气味。”这句景物描写

对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用?

14.读了本文,联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演

了“蛇”的角色，什么时候向“鹰”学习的，今后有何打算?

一．自主预读

1.fěi qiè  mò   shēn  yín   lüè   máng    

2.蠢   窜   蜒  寞  

3. 前苏联  《童年》《我的大学》《在人间》暴风雨的预言者。

4.散文诗，  散文，  暴风雨来临前的大海景象，  战斗英姿 ， 无产阶级的革命先驱者坚强不屈的战斗精神。

5.  (1)B (2)B (3)C (4)A (5)D (6)B E (7)F

三．议疑明疑

1.

①英勇善战的无产阶级革命先驱者

②形形色色的假革命和不革命者

③沙皇反动政权及其反动势力

④广大人民群众的力量

⑤席卷一切的革命运动

2.  1.勇敢无畏,乐观自信，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨到来的革命者的形象。(1)高傲:这里的“高傲”，不是通常所说的“自以为了不起”，而是褒义词,有“英勇无畏”的意思，形容海燕藐视狂风乌云，充满自信,有压倒一切邪恶势力的英勇气概。(2)叫喊、大笑、号叫:体现了海燕的勇敢、乐观。(3)飞翔、飞舞:体现了海燕全身心投入战斗。 (4)直冲、穿过、碰到、掠起:体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。

3.展现出俄国1905年革命前夕，阶级斗争急速趋向白热化的壮丽景象,为海燕提供活动的典型环境，对刻画海燕的形象起烘托作用。

四．训练强化

1、是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

2.呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏。海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命逃避革命。象征、对比手法。

3、①“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。②“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。

4、表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。

五．迁移拓展

1.“鹰”象征革命勇士;“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。

2.D

3.通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。

4.略。 

侯晓旭