学习目标

1．积累字词，识记相关文学常识。

2．初读感知文章内容，理清文章结构，初步感知人物形象。

3．根据提示，阅读文本并继续尝试着作批注。

4．掌握阅读小说的方法。  

重、难点 1．初读感知文章内容，理清文章结构，初步感知人物形象。

2．掌握阅读小说的方法。

学生活动及教学设计 备注

一、导入新课：(多媒体展示蜥蜴图片) 

同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官这个形象和变色龙又有什么联系呢。现在，我们就一起走进小说，去感知体悟吧。(板书文题、作者) 

【资料助读】

1. 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 

2. 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 

3. 小说阅读——如何把握小说的主题？　　　　　　　　　　　　

（1）从小说的题目入手：　　

（标题的作用通常有：①设置悬念；

②标题就是小说的线索；

③为塑造和突出人物形象服务；

④推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突；

⑤突出主题，一语双关，画龙点睛。）　　

（2）从小说的情节和人物形象入手；　　

（3）联系作品的时代背景及典型的环境描写；

（4）从小说的精巧构思中把握作品的主题。

二、解读学习目标。

三、学生展示学习成果。

（一）作家作品：

《变色龙》选自《             》，体裁       。作者        ，        国作家，代表作有小说           、剧本                  等。        

（二）字词清单：

1．注音：

魁梧(kuíwú)     戳（chuō）   荒唐(huāng  táng)       胚（pēi）子                                                              伶俐(líng  lì)   恐吓(hè)      醋栗( cù   lì  )         调（tiáo   ）解

2. 解词并选其中两个造句。（在课文中标划出，结合语境释义） 

沉静：指安静、寂静、没有动静，用来形容景物以及人。 

无精打采：形容精神不振，提不起劲头。  

魁梧：强壮高大。

异想天开：异：奇异、离奇。异想:不可思议的想法；天开：上天给以的启示。比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事。 还比喻超强的想象力。  

荒唐：是指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。

伶俐：机灵乖巧。

恐吓：威胁人,使害怕。

径自：表示自己直接行动，有些自作主张的意思，含贬义。

造句：                                                                         

3. 自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 

明确：一个见风使舵的人、一个变化多端的人、 两面人、势利眼的警官等。

（三）抓文本  应“四知”

1.  知内容。

（1）用一句话概括小说的主要内容（提示：人物+事件）

奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件。

（2）小说的情节一般可以分为——开端、发展、高潮、结局四个部分。按照这个特点，本文应该怎样划分这四个部分？ 

第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人事件。   （开端）

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第二部分（6—27段）写警官奥楚蔑洛夫处理案件。（对其处理案子时的态度变化作了鲜明对比 ）（发展、高潮）

第三部分（28—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）

（3）奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件过程中，前后态度 变化的原因和内容

变化的原因 对小狗 对赫留金

最初 听了赫留金申诉，不知狗主人是谁 野畜生，疯狗，把它弄死好了。 肯定赫留金被狗咬了。

第一次 人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 它是那么小，它怎么会咬着你的? 你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。

第二次 巡警说不是将军家的狗 毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。 你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

第三次 巡警说是将军家的狗 说不定这是条

名贵的狗；狗是娇贵的动物。 你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!

第四次 厨师说不是将军家的狗 野狗，弄死它算了。

第五次 厨师说是将军哥哥的狗 这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 我早晚要收拾你！

（4）警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 

明确：警官在处理“狗咬人”的事件中，态度来回变化，但是，媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变。                                                            　　                                                            　　 

　　 2. 知形象。 

为塑造奥楚蔑洛夫的形象，作者着意对其处理“狗咬人”事件过程中的态度变化进行描写，刻画了奥楚蔑洛夫             的形象。（在文中做批注）

明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

3. 知写法。作者着意对其处理“狗咬人”事件过程中的态度变化，想想这是运用了什么写作手法？这样写有什么好处？ 

手法，作用：                                              

4.知主题。

《变色龙》通过写警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件过程中的态度变化，刻画了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了其反人民的本质。

☆小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚味的社会病苦。 

四、课堂小结。



教学

反思

课题 变色龙 总课时 3（2）授课时间

课型 新授课 主备人 张丽华 授课人

教学

目标 1分析奥楚蔑洛夫这个人物形象，学习通过语言等描写来塑造人物形象的方法。

2.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识

重、难点 1．小说人物性格分析 。

2.  理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

学生活动及教学设计 备注

一、前置回顾，导入新课：

1．下列加粗字的注音无误的一项是（　B　　）

A．欺瞒（mán）     伶俐（líng）     恐吓（xià）

B．魁梧（kuí）      赔偿（cháng）   乞丐（gài）

C．下贱胚子（pī）   洋溢（yì）      坎肩（kǎn）

D．戳（lù）         咳嗽（sòu）      契诃夫（hē）

2． 契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么（B  ）

A．说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。

B 讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。

C．讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。

D．说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。

二、目标解读。

三、新课学习。

（一）学生读书独学，圈划批注，群学交流，展示评价。

1. 速读课文，看看警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化，在课本上画一画，并且用最简洁的话说出他每次变化的原因、内容。 

明确：

奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件过程中，前后态度 变化的原因和内容

变化的原因 对小狗 对赫留金

最初 听了赫留金申诉，不知狗主人是谁 野畜生，疯狗，把它弄死好了。 肯定赫留金被狗咬了。

第一次 人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 它是那么小，它怎么会咬着你的? 你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。

第二次 巡警说不是将军家的狗 毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。 你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

第三次 巡警说是将军家的狗 说不定这是条

名贵的狗；狗是娇贵的动物。 你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!

第四次 厨师说不是将军家的狗 野狗，弄死它算了。

第五次 厨师说是将军哥哥的狗 这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 我早晚要收拾你！

2. 奥楚蔑洛夫警官有没有始终不变的地方？ 

明确：学生可能回答：媚上压下不变、变化无常不变、一切为私不变、   思想和行为不变等等。 

（二）分析概括人物形象

奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变，基本上是通过他和大家的语言来刻画奥楚蔑洛夫。除此之外，还运用 动作、神态_和其它细节描写刻画人物。

结合警官奥楚蔑洛夫的言行，评价警官奥楚蔑洛夫其人。

你觉得他是个怎样的形象？ 

明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。  

（三）分角色朗读，体会形象特征。 

1．角色分配： 一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。 

2．要求尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。 

展开余文

四、回顾文题，重点强化。 

1同学们上堂课曾经给本文另外拟了不少题目，想想作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？ 

明确：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，运用了比喻的修辞格，生动形象地揭示出主人公的性格特征，一语中的，突出主题。

2 变色龙的社会意义：小说借“变色龙”来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。

奥楚蔑洛夫这种警官的出现并不是偶然的，而是那个时代的必然结果。可以说，以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是个小窗口，它向我们展示了当时沙皇统治的腐朽，当时警察制度的黑暗。

五、当堂训练。

洪区长的座位

①区政府的大客车早上在 市内接人，跑了几条街，座位坐满了人，过道也站着人。 在老邮局，新分来的大学生陈军上了车，他眼睛在车厢前后一扫，就发现车厢右边有个单座没有人坐。陈军挤到前面，脑海里立刻闪现出两个问题，要不是座位脏了，要不就是座位坏了。陈军用很快的速度把座位前后上下看过，他断言，座位绝对没问题，他便坐了下去。

②顿时，全车人的视线全部射向他，有意或是无意地望着他，眼光里含着笑，又像针一样刺着他的心灵——此处无声胜有声。

③陈军觉得蹊跷，他考虑了一会儿，不由自主地站 起来，朝车厢后走去。这时，人们的表情才趋于平静。陈军在车厢后站着，眼睛始终盯着前面那个座位。不管有多少人上车，就是没有人去坐那个座位，那个座位就一直空着。

④陈军越来越不能理解，问号越来越大。他问身边的一位老干部：“请问老师，那是谁的座位?怎么没人去坐呢?”

⑤老干部告诉陈军，那个座位是洪区长的，洪区长当区长以来一直和同志们一道坐车。从那个时候起，大家就特意把那个座位留给洪区长，上星期洪区长离休了，大家还是把座位留给他……

⑥陈军听后，热血沸腾。

1．本文通过洪区长离休后，大家仍然给他留座位                         这件事，歌颂了洪区长平易近人的态度和务实廉洁的工作作风，表达了领导干部自身的行为影响着民心的深刻主题。

2．文中的“座位”有什么含义? 

答：既指车上给洪区长留的座位，又象征着一位好干部在人民心中的地位——人虽已离休，但在人民心中留下永久的座位。

3．这篇小说在刻画人物的方法上有什么特点?

答：这篇小说从侧面描写来表现人物。



教学

反思

课题 变色龙 总课时 3（3）授课时间

课型 新授课 主备人 张丽华 授课人

教学

目标 1．体会小说的环境描写对表达文章主题的作用。

2. 抓小说的细节描写，品味小说的精妙之处。

3. 把握小说主题，体悟其社会意义。

重、难点 1. 抓小说的细节描写，品味小说的精妙之处。

2. 把握小说主题，体悟其社会意义。

学生活动及教学设计 备注

一、直接导入，解读目标。

二、自主合作，进行文本深入解读。

学法： 学生自读，做好批注；小组交流，碰撞融合；全班展示，质疑评价；

教师点拨，再度提升。

（一）析环境——认社会特征

1.小说中的环境描写包括自然环境描写、社会环境描写，本文有这样的环境描写吗，有何作用？ 试结合文中具体的描写进行分析。

明确：有社会环境描写   点出了经济萧条，死气沉沉的社会现实。

（1）街道场景： “……端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”

明确：描写了社会现状死气沉沉，冷清萧条，到处充满着饥饿和贫穷，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。

（2）围观场景：

①“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”

明确：人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

②文章末尾，围观群众对着赫留金 “哈哈大笑”，请问他们笑什么？

明确：围观群众嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奥楚蔑洛夫那一番欺软怕硬的无耻表演。

表现这些观众什么样的心态和性格？　

明确：对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。

两次描写使小说的社会意义更为深广。

（3）谈论法律：  

找出小说中三次提到“法律”的句子，结合上下文及写作背景，分析这样写

有何作用？ 

第一次 在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面，是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。

第二次 在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟，通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。

第三次 在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。

明确：三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治——沙皇法律虚伪，所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝不是保护人民的。

总之，社会环境描写，表明整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中：经济萧条、民众麻木、法律虚伪——沙皇专制警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。

（二）抓细节——品小说精妙 

作者反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣和赫留金的手指头，请从课文中找出这些句子，并联系上下文想想这样写的作用。

1. 警官奥楚蔑洛夫的军大衣：

第一次，课文开头奥楚蔑洛夫身穿一件新的大衣出场，这件军大衣是沙皇警官的标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。作者用这件军大衣交代了奥楚蔑洛夫的身份。

第二次，是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作既提示了他因判错了狗猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑恶心灵。

第三次，当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！”这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。

第四次，是在结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里写军大衣，既形象而又逼真地刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。    

总之，作品通过对奥楚蔑洛夫反复穿、脱军大衣的细节的描绘，淋漓尽致地勾画出其变色过程中的丑态，表现他内心的惊慌和强做镇定的窘态的卑劣心理 

2. 赫留金的手指头：

（1）一开始“像是一面胜利的旗帜”，是赫留金用来要挟的资本，要求赔偿的本钱。

（2）当有人说狗是将军家的时，手指头又成了他冒犯名种狗的罪证，“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！”

对手指头的描写，既反映了赫留金的遭遇，从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。奥楚蔑洛夫对手指头态度的变化，又一次使其见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的丑态跃然纸上。

（三）探究主题。 

小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败（造成人民苦难重重，社会萧条残败），这正是作于１８８４年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。 

三、艺术特色：《变色龙》这篇小说很能够体现契诃夫小说的讽刺特点，试说说本篇小说是如何达到讽刺的效果的？

明确：1.在对比中讽刺；2.在夸张中讽刺。（详见教学用书）

四、延伸阅读，尝试练笔。

1.延伸阅读 

同学们，你在读过的书中，有像奥楚蔑洛夫这样的变色龙吗？作者是怎样描写他们的？推荐阅读《水浒传》第九回  柴进门招天下客  林冲棒打洪教头。 

2 续写练笔

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

特别提示： 

继续去别的地方搜刮民脂民膏。

又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。

去找普洛诃尔套近乎。

去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。

“买”一只小狗送给将军的哥哥。

去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 

侯晓旭