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导学案设计
阅读:395 2020-02-26
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导学案设计
九年级导学案设计
部编版九年级导学案设计
《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)
导学目标
1.熟读诗文,理解并默写。
2.理解诗中借代、借喻、引用等修辞手法的表达作用。
3.把握诗中的意象,体会革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。
重点
体会三首诗中革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。
难点
把握诗中的意象,体会革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。
导学方法 “诵读法”、“质疑-议疑-明疑’,“讨论法”
导学过程
1、我会拼读我会写
国门xuán ( ) 当纸钱( ) 遍种( )
jīng( )旗 yán( )罗 fēng( )烟
2、了解作者:
本诗的作者是,字仲弘,省乐至人,中国无产阶级 、 。郭沫若曾赠陈毅诗曰“,”。
3、《梅岭三章》的“章”意思是。诗前小序交代了写诗的 、、和,这三首诗是在“ ”的绝境中作为绝命诗而留下来的,“留衣底”是为了,表现了作者
。的精神。
将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。(至少两处)
(提出质疑的问题,留给老师,同学们一起解决)
1.这三首诗在内容上分别表现了诗人怎样的感情?它们之间有怎样的关系?
2.从用词和修辞角度赏析诗作。
(1)试分析“断头今日意如何”一句中作者为什么不用“牺牲”“献身”或“杀头”等词语。
3.试找出诗中所用的修辞手法,并举例说明。
1.诗句“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”与下面哪一句诗意境相同? ( )
A.生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照)
B王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(陆游)
C.生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。(复
多菲)
D.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。(文天祥)
2.阅读下文,完成文后习题。
岳麓山顶眺望
陈毅
岳麓山头任我行,三湘眼底绝风神。
西南云气来衡岳 , 日夜江声下洞庭。
战争破坏归陈迹,建设峥嵘定太平。
终到山河澄清日,主持华夏是人民。
(1)比较《梅岭三章》和本诗。体裁:时代:
(2)简要说说该诗三、四句和五、六句各写了什么内容。
三、四句:
五、六句:
(3)本诗与《梅岭三章》都有一句表达了作者所追求的理想境界,分别把它们摘录出来。
做一个有责任心的人,是时代的需要。有人把“天下兴亡匹夫有责”改为“天下兴亡,我有责"。意思是说,“我”应当义不容辞地担负起对国家对社会的责任。的确,我们每一个人都应”做一个有责任心的人,都应当承担起自己的责任。
请请以“责任”为话题写段话,200 字左右。
参考答案:
一、自主预读
1、我会拼读我会写
悬、dàng biàn旌、阎、烽
2.本诗的作者是8194;,字仲弘,8194;省乐至人,中国无产阶级8194;、8194;。郭沫若曾赠陈毅诗曰“8194;一柱天南百战死8194;,8194;将军本色是诗人”。
3. 这里是诗的单位“首”的意思,诗前小序交代了写诗的时间、地点和创作的原因。
展开全文阅读
“虑不得脱”的绝境中,为了激励后人,表现了作者为革命事业坚持到底的精神。
二、自主质疑
(提出质疑的问题,留给老师,同学们一起解决)
三、议疑、明疑
1.这三首诗:第一首起于现在,抒发死后还要继续战斗,虽死不渝的强烈感情;第二二首起于回首十年革命战争,抒发死不瞑目,激励后死同志英勇战斗的强烈感情;第三首,追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗,表达革命理想必将实现的坚定信念和甘愿为之献身的人生理想。三首诗之间构成了回环递进的关系,气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
2.用“断头”更能表现诗人面对必死的险恶处境而无所畏惧的英雄气概。
3.提示:引用 、借代、借喻。。五、强化训练
①烽烟:1927年以后的国内革命战争(借代)
②血雨腥风:大革命失败后,国民党反动派对革命者的血腥镇压(借喻)
③)取义成仁:为了人民的解放事业而勇于牺牲(引用)
(4) 自由花:自由幸福的美好生活 借喻
四、训练强化
1.A
2.(1)都是现代人写的旧体诗 ,但《梅岭三章》是七绝,本诗是七律。 (梅岭三章》写的是红军时期,本诗写于新中国成立后。
(2)三、四句写景、写在山顶所见景象;五、六句抒情,抒人民革命胜利、前途一片光明之情。
(3)主持华夏是人民;人间遍种自由花。
侯晓旭
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部编版九年级导学案设计
梅岭三
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