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导学案设计
阅读:314 2020-02-27
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导学案设计
九年级导学案设计
部编版九年级导学案设计
部编版九年级下册《词四首:破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》学案
【学习目标】
1.诵读诗歌,理解词的内容。
2.品味词的语言,体会词的韵律美和意境美,把握词中蕴含的情感。
3.体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感,激发自己的爱国情感。
【自主学习,互动交流】
1.作者介绍
2.背景资料:
3.豪放派:
4.给下列加点字注音。
麾( ) 炙( ) 的( )卢 霹雳( )
【理解词意,感知内容】
5.本词主要写了哪些内容?
6.这首词抒发了作者什么样的思想感情?
参考答案:
1. 辛弃疾(1140-1207),南宋词人。字幼安,别号稼轩,汉族,历城(今山东济南)人。南宋著名爱国词人,其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责,也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合,后被弹劾落职,退隐江西带湖。著有《稼轩长短句》。 2.这首词当作于作者失意闲居信州(今江西上饶)之时。辛弃疾21岁时,就在家乡历城(今山东济南)参加了抗金起义。起义失败后,他回到南宋,当过许多地方的长官。后来,他长期不得任用,闲居近二十年。公元1188年,辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见,即第二次“鹅湖之会”。此词当作于这次会见又分别之后。 陈同甫(1143—1194),名亮,与辛弃疾都力主抗金,志同道合,结为挚友。其词风格与辛词相似。
3.豪放派,是形成于中国宋代的词学流派之一。北宋诗文革新派作家如王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼。豪放词特点大体是创作视野较为广阔,气象恢弘雄放,喜用诗文的手法、句法写词,语词宏博,用事较多,不拘守音律,然而有时失之平直,甚至涉于狂怪叫嚣。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表,以后遂相沿用。
4. huī zhì dí pī lì 5. 雄壮的军营生活、壮烈的战斗场面、豪壮的雄心壮志。
6.这首词表达了作者渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志,也抒发了自己报国无门、壮志不遂的抑郁、愤慨之情。
侯晓旭
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九年级导学案设计
部编版九年级导学案设计
部编版九
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