学习目标

1.积累文言词语，翻译课文。　　

2.了解文章内容，归纳文言现象。　

3.培养学生养成勤奋刻苦的习惯，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难。

学习重点 积累文言词语，翻译课文。

学习难点 了解文章内容，归纳文言现象。

自主突破

1.《送东阳马生序》是一篇    ，作者   ， （朝代）人。

2.给下列加点的字注音。 

或遇其叱咄（    ）      负箧曳屣（  ）（  ） 

媵人持汤沃灌（  ）烨然若神人  （  ）

以衾拥覆（）     缊袍敝衣（）

容臭（     ）  廪稍（      ）  

3.结合注释翻译句子。

（1）从乡之先达执经叩问。

（2）援疑质理。

（3）负箧曳屣。

（4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

答案：1.赠序    宋濂    明2. chìduō  qièxǐ  yìngyèqīnyùnxiù lǐn 3.（1）拿着经书向当地有道德学问的 前辈请教。（2）提出疑难，询问道理。（3）背着书箱，拖着鞋。（4）因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。

合作探究 1.注音

嗜（shì）学    叱咄（（chì）duō） 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）  

皲（jūn）裂    媵（yìng）人   烨（yè）然     以衾（qīn）拥覆     

绮（qǐ）绣   俟(sì)  缊（yùn）袍敝衣 

2.划分节拍

（1）以是/人多以书假余。

（2）既/加冠，益慕/圣贤之道。

（3）盖余之/勤且艰若此。 

3.译读课文， 归纳文言现象。

（1）通假字：

四支僵劲不能动     支 ：通“肢”　肢体

同舍生皆被绮绣     被：通“披”　穿着

（2）古今异义：                                               

持汤沃灌     古义： 热水 　今义： 菜汤 

走送之       古义： 跑 　  今义： 行走        

　尝趋百里 古义：快步走 今义： 趋势 

或遇其叱咄 古义：有时 　 今义： 或者 

卒获有所闻 古义：最终 今义： 士兵 

以是人多以书假余 古义：借 　 今义：假期

（1）一词多义：

以 ：①以衾拥覆（介词，用）

②以中有足乐者（连词，因为）

③俯身倾耳以请（连词，而）

④以是人多以书假余（介词，因为 ；介词，拿、把）

⑤无从致书以观（连词，来）

之 ：①每假借于藏书之家（结构助词，的）

②走 送之（代词，指借的书）

③盖余之勤且艰若此（助词，不译）

④弗之怠（否定句代 词作宾语前置，指抄书）

（2） 词类活用：

手自笔录名词作状语，手，用手；笔，用笔

主人日再食  名词作状语，每天

腰白玉之环 名词用为动词，腰挂 

（4） 特殊句式： 

弗之怠宾语前置句   应为“弗怠之”

译为：不敢放松学习。

4.本文主要写了什么内容？

明确：本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。

5.作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。

明确 ：得书之难，求师之难，求学之苦。

第一段总写，突出勤奋。

无书：无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。

无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达执经叩问。

为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄——求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。

第二段详写，突出艰苦。

求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动——受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝 衣处其间——乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

6.本文最突出的写作手法是什么？

明确：本文最突出的写作特点是对比论证，作者在对比 中突出了自己的观点。例如在生活上，吃的方面，“日再食”、“无鲜肥滋味之享”与“廪稍之供”对比；穿的方面，“缊袍敝衣”与“裘葛之遗”对比；在学习上，读书方面，“行深山巨谷中”与“坐大厦之下诵诗书”对比；老师方面，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”、“未 尝稍降辞　色”与“有司业、博士为之师，未有问而不告”对比；书本方面，“假借于藏书之家，手自笔录”与“凡所宜有之书皆集于此”对比。

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7.作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？

明确：本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的《桃花源诗序》）不同。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。   

拓展延伸 列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。

答案示例： 

悬梁刺股 （孙敬和苏秦的学习故事）

凿壁偷光 （西汉匡衡的学习故事）

韦编三绝 （孔子晚年读《易》的故事）

画荻教子 （欧阳修幼年受母教的故事）       

当堂测试 1.下列语句有通假字的一项是（    ）

A.至舍，四支僵劲不能动             B.盖余之勤且艰若此

C.凡所宜有之书，皆集于此           D.岂他人之过哉

2．选出下列句子中加点词语解释有误的一项。

A．录毕，走送之走：跑     B．从乡之先达执经叩问叩：敲门

C．媵人持汤沃灌汤：热水    D ．同舍生皆被绮绣。被：通“披”，穿

3.对下列句子中加点的“之”理解错误的一项是（）

A、每假借于藏书之家（的）B、弗之怠（指代抄书）

C、走送之（指代藏书之家）D、益慕圣贤之道（的）

4.翻译下面句子。

①门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

译 ：

②寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

译：

课外文言文：

宋濂尝与客饮

(宋濂)尝与客饮，帝①密使人侦视。翼日②，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔③何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事④茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”

——节选自《明史 宋濂传》

【注释】①帝：指明太祖朱元璋。②翼日：第二天。“翼”同“翌”。③馔(zhuà n)食物，多指美食。④主事：官职名，茹太素是人名。⑤恶(wū)：疑问代词，加强反问语气。类似于“怎么，哪里”。

5．解释下列句中加点词语。 

(1)悉召廷臣诘责   

(2)微景濂，几误罪言者     

6.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(     )

A坐客为谁    此人一一为具言所闻

B濂具以实对      为坛而盟，祭以尉首

C或指其书曰      安陵君其许寡人

D彼尽忠于陛下耳  舜发于畎亩之中

7. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)诚然，卿不朕欺。

(2)善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。

8.这段文字反映了宋濂哪些可贵的品质？

答案：1.A2.B  叩：请教3.C4.①（向他求教的）弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有稍微把语言放委婉些，把脸色放温和些。②我住在客店里，每天只吃两顿饭(或主人每天只提供两顿饭)，没有新鲜肥美的东西可以享受。

5.(1)悉：全，都。(2)微：(假如)没有。 

6.B  

7.(1)确实如此，你没有欺骗我。

(2)好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，(我不和他们交往，所以)不能了解他们。

8. 宋濂实事求是，对人坦诚相待。(或答“说实话”“敢于直言”“不人云亦云”也可。 

附文言文译文

宋濂与客人饮酒，皇帝秘密派人暗中侦探监视。第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有？座中的来客是谁？饭菜是什么？宋濂都用实话相回答。皇帝笑着说：“确实如此，你没有欺骗我。 ”皇帝间或问起大臣们的好坏，宋濂只举出那些好的大臣说说。皇帝问他原因，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，(我不和他 们交往，所以)不能了解他们。”主事茹太素上奏章一万多字。皇帝大怒，询问朝中的臣子。有人指着茹太素的奏章说：“这里不敬，这里的批评不合法制。”(皇帝)问宋濂，回答说：“他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，怎么能够重责(他)呢？”不久皇帝看茹太素的奏章 ，有值得采 纳的内容。把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的 字说：“(如 果)没有景濂，(我)几乎错误地怪罪进谏的人。” 

侯晓旭