中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
导学案设计
阅读:255 2020-02-28
标签:
导学案设计
九年级导学案设计
部编版九年级导学案设计
《送东阳马生序》优秀导学案(部编版九年级下册)
学习目标
1.积累文言词语,翻译课文。
2.了解文章内容,归纳文言现象。
3.培养学生养成勤奋刻苦的习惯,并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难。
学习重点 积累文言词语,翻译课文。
学习难点 了解文章内容,归纳文言现象。
自主突破
1.《送东阳马生序》是一篇 ,作者 , (朝代)人。
2.给下列加点的字注音。
或遇其叱咄( ) 负箧曳屣( )( )
媵人持汤沃灌( )烨然若神人 ( )
以衾拥覆() 缊袍敝衣()
容臭( ) 廪稍( )
3.结合注释翻译句子。
(1)从乡之先达执经叩问。
(2)援疑质理。
(3)负箧曳屣。
(4)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
答案:1.赠序 宋濂 明2. chìduō qièxǐ yìngyèqīnyùnxiù lǐn 3.(1)拿着经书向当地有道德学问的 前辈请教。(2)提出疑难,询问道理。(3)背着书箱,拖着鞋。(4)因为心中有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如别人。
合作探究 1.注音
嗜(shì)学 叱咄((chì)duō) 负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)
皲(jūn)裂 媵(yìng)人 烨(yè)然 以衾(qīn)拥覆
绮(qǐ)绣 俟(sì) 缊(yùn)袍敝衣
2.划分节拍
(1)以是/人多以书假余。
(2)既/加冠,益慕/圣贤之道。
(3)盖余之/勤且艰若此。
3.译读课文, 归纳文言现象。
(1)通假字:
四支僵劲不能动 支 :通“肢” 肢体
同舍生皆被绮绣 被:通“披” 穿着
(2)古今异义:
持汤沃灌 古义: 热水 今义: 菜汤
走送之 古义: 跑 今义: 行走
尝趋百里 古义:快步走 今义: 趋势
或遇其叱咄 古义:有时 今义: 或者
卒获有所闻 古义:最终 今义: 士兵
以是人多以书假余 古义:借 今义:假期
(1)一词多义:
以 :①以衾拥覆(介词,用)
②以中有足乐者(连词,因为)
③俯身倾耳以请(连词,而)
④以是人多以书假余(介词,因为 ;介词,拿、把)
⑤无从致书以观(连词,来)
之 :①每假借于藏书之家(结构助词,的)
②走 送之(代词,指借的书)
③盖余之勤且艰若此(助词,不译)
④弗之怠(否定句代 词作宾语前置,指抄书)
(2) 词类活用:
手自笔录名词作状语,手,用手;笔,用笔
主人日再食 名词作状语,每天
腰白玉之环 名词用为动词,腰挂
(4) 特殊句式:
弗之怠宾语前置句 应为“弗怠之”
译为:不敢放松学习。
4.本文主要写了什么内容?
明确:本文以作者自己学习的亲身经历现身说法,叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋,表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情,晓之以理,字里行间流露出对马君则的殷切期望。
5.作者在求学的过程中遇到了哪些困难?都是怎样解决的?找出相关句子加以印证。
明确 :得书之难,求师之难,求学之苦。
第一段总写,突出勤奋。
无书:无从致书以观——借书,抄书:每假借于藏书之家,手自笔录。
无师:无硕师名人与游——求师:从乡之先达执经叩问。
为师严厉:未尝稍有降辞色(遇其)叱咄——求学礼周:立侍左右色愈恭,礼愈至。
第二段详写,突出艰苦。
求学中途艰难:足肤皲裂而不知四支僵劲不能动——受人照顾:媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
学习生活艰苦:日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝 衣处其间——乐以忘忧:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
6.本文最突出的写作手法是什么?
明确:本文最突出的写作特点是对比论证,作者在对比 中突出了自己的观点。例如在生活上,吃的方面,“日再食”、“无鲜肥滋味之享”与“廪稍之供”对比;穿的方面,“缊袍敝衣”与“裘葛之遗”对比;在学习上,读书方面,“行深山巨谷中”与“坐大厦之下诵诗书”对比;老师方面,“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”、“未 尝稍降辞 色”与“有司业、博士为之师,未有问而不告”对比;书本方面,“假借于藏书之家,手自笔录”与“凡所宜有之书皆集于此”对比。
展开全文阅读
7.作者的写作目的是什么?表达了怎样的情感?
明确:本文是一篇序,是赠序,亦即赠言。与书序(如陶渊明的《桃花源诗序》)不同。本文是作者写给马君则的赠言,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。文章动之以情,晓之以理,满怀期望,态度恳切。
拓展延伸 列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。
答案示例:
悬梁刺股 (孙敬和苏秦的学习故事)
凿壁偷光 (西汉匡衡的学习故事)
韦编三绝 (孔子晚年读《易》的故事)
画荻教子 (欧阳修幼年受母教的故事)
当堂测试 1.下列语句有通假字的一项是( )
A.至舍,四支僵劲不能动 B.盖余之勤且艰若此
C.凡所宜有之书,皆集于此 D.岂他人之过哉
2.选出下列句子中加点词语解释有误的一项。
A.录毕,走送之走:跑 B.从乡之先达执经叩问叩:敲门
C.媵人持汤沃灌汤:热水 D .同舍生皆被绮绣。被:通“披”,穿
3.对下列句子中加点的“之”理解错误的一项是()
A、每假借于藏书之家(的)B、弗之怠(指代抄书)
C、走送之(指代藏书之家)D、益慕圣贤之道(的)
4.翻译下面句子。
①门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
译 :
②寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
译:
课外文言文:
宋濂尝与客饮
(宋濂)尝与客饮,帝①密使人侦视。翼日②,问濂昨饮酒否,坐客为谁,馔③何物。濂具以实对。笑曰:“诚然,卿不朕欺。”间召问郡臣臧否,濂惟举其善者,曰:“善者与臣友,臣知之;其不善者,不能知也。”主事④茹太素上书万余言。帝怒,问廷臣,或指其书曰:“此不敬,此诽谤非法。”问濂,对曰:“彼尽忠于陛下耳,陛下方开言路,恶⑤可深罪。”既而帝览其书,有足采者。悉召廷臣诘责,因呼濂字曰:“微景濂,几误罪言者。”
——节选自《明史 宋濂传》
【注释】①帝:指明太祖朱元璋。②翼日:第二天。“翼”同“翌”。③馔(zhuà n)食物,多指美食。④主事:官职名,茹太素是人名。⑤恶(wū):疑问代词,加强反问语气。类似于“怎么,哪里”。
5.解释下列句中加点词语。
(1)悉召廷臣诘责
(2)微景濂,几误罪言者
6.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )
A坐客为谁 此人一一为具言所闻
B濂具以实对 为坛而盟,祭以尉首
C或指其书曰 安陵君其许寡人
D彼尽忠于陛下耳 舜发于畎亩之中
7. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)诚然,卿不朕欺。
(2)善者与臣友,臣知之;其不善者,不能知也。
8.这段文字反映了宋濂哪些可贵的品质?
答案:1.A2.B 叩:请教3.C4.①(向他求教的)弟子挤满了他的屋子,(他)从来没有稍微把语言放委婉些,把脸色放温和些。②我住在客店里,每天只吃两顿饭(或主人每天只提供两顿饭),没有新鲜肥美的东西可以享受。
5.(1)悉:全,都。(2)微:(假如)没有。
6.B
7.(1)确实如此,你没有欺骗我。
(2)好的大臣和我交朋友,所以我了解他们;那些不好的,(我不和他们交往,所以)不能了解他们。
8. 宋濂实事求是,对人坦诚相待。(或答“说实话”“敢于直言”“不人云亦云”也可。
附文言文译文
宋濂与客人饮酒,皇帝秘密派人暗中侦探监视。第二天,皇帝问宋濂昨天饮酒没有?座中的来客是谁?饭菜是什么?宋濂都用实话相回答。皇帝笑着说:“确实如此,你没有欺骗我。 ”皇帝间或问起大臣们的好坏,宋濂只举出那些好的大臣说说。皇帝问他原因,宋濂回答道:“好的大臣和我交朋友,所以我了解他们;那些不好的,(我不和他 们交往,所以)不能了解他们。”主事茹太素上奏章一万多字。皇帝大怒,询问朝中的臣子。有人指着茹太素的奏章说:“这里不敬,这里的批评不合法制。”(皇帝)问宋濂,回答说:“他只是对陛下尽忠罢了,陛下正广开言路,怎么能够重责(他)呢?”不久皇帝看茹太素的奏章 ,有值得采 纳的内容。把朝臣都招来斥责,于是口呼宋濂的 字说:“(如 果)没有景濂,(我)几乎错误地怪罪进谏的人。”
侯晓旭
标签:
导学案设计
九年级导学案设计
部编版九年级导学案设计
送东阳
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
附件:
下载本资料word文档
(可直接打印)
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《词四首:渔家傲秋思、江城子密州出猎、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之、满江红》优质课学案(部编版九年级下册)
下一篇:
《送东阳马生序》精品导学案(部编版九年级下册)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版