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阅读:1458 2020-05-31
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教学设计
七年级教学设计
部编版七年级教学设计
名著导读:《西游记》优秀教学设计(部编版七年级上册)
黄冈市赤壁中学 朱华东
一、核心素养目标
1、了解作者生平及相关的文学知识。
2、复述经典故事情节,分析人物形象。
3、更深入了解《西游记》的丰富内涵,感受祖国传统文化的博大精深,激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感,培养学生的文学名著阅读兴趣,
4、培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。
二、教学重难点
重点:能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。
难点:培养学生发散思维能力,通过故事情节多角度分析人物形象,准确评价人物。
三、教学过程
(一)激趣9830;导入
营造教学氛围,播放背景音乐(西游记主题曲《敢问路在何方》),
师:五千年的中华文化灿烂多彩,一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画面,给人留下了深刻的印象。有这样一部名著:她描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界,创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事,通过奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀,它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说,它是历史长河中的一部文学杰作,是世界文学中的瑰宝,大家知道这部巨著的名字吗?(《西游记》)。
师:大家知道《西游记》的作者是谁?你能谈谈他吗
走近作者吴承恩(约1504—1582),明朝人。字汝忠,号射阳山人。今江苏淮安人,出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭,自幼敏而多慧,博览群书。他在民间传说、话本、戏剧的基础上,创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作,充满了奇情幻想。
除了小说《西游记》之外,现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
写作背景 吴承恩生活在明弘治到万历时期。当时,宦官专权,奸臣当道,皇帝迷信方士,宠信道士,正是明代统治阶级荒淫腐朽,社会矛盾日趋尖锐,政治十分黑暗的时期。当时的吴承恩敏锐地感受到了一股反抗封建制度的新气息——时代在呼唤着斩邪除妖的英雄出现,这为他创作《西游记》打下了思想基础。
同时,《西游记》系统地反映了中国道、释、儒三教合流的思想体系,将道教的天上、地狱和海洋的神仙体系与佛教的西天揉合到一起,并同时执行“世上没有不忠不孝的神仙”的儒教思想。其书中神仙体系的描绘正是作者当时生活的明朝政治社会的缩影。
(二)初读9830;感知
《西游记》中生动的人物形象,脍炙人口的故事,引人入胜。我们已经进行了初读,下面我们发放导读试题考一考同学们对知识的掌握情况。
(A)熟悉故事梗概和主要人物
1、“东胜神州海外有一国土,名曰傲来国。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精华,遂有灵通之意。内遇仙胎,一日迸裂,……”这段名著出自四大名著之一的(《西游记》),本书中你最喜欢的一个情节是:(大闹天宫、三打白骨精)等。
2、《西游记》是明代(吴承恩)所作的一部(章回)体长篇(神魔)小说。
3、《西游记》前七回叙述(猴王出世、求仙得道、大闹天宫)的故事,第八回至第十二回介绍唐僧,交代西天取经这一中心事件的由来,描写了(如来说法、观音访僧、唐僧出世、魏征斩龙、太宗还魂、观音显像)等故事,第十三回到第一百回是小说故事的主体,讲述(唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪,经历九九八十一难,取回真经,得道成佛)的故事
4.《西游记》中塑造了神通广大、机智勇敢的孙悟空形象。他会(七十二)般变化,使用的兵器是(如意金箍棒),他自封为(齐天大圣),被玉帝派去看管蟠桃园,在取经路上立下汗马功劳。
5、《西游记》中,师徒一行经过千难万险,终于得正果,最后唐僧被如来佛封为(旃檀功德佛)、孙悟空被封为(斗战胜佛)、猪八戒封为(净坛使者)、沙僧封为(金身罗汉)和白龙马封为(八部天龙马)。
6、《西游记》中许多故事都脍炙人口,如高老庄收伏(猪八戒),三打(白骨精),火云洞智取(红孩儿),在火焰山向铁扇公主三借(芭蕉扇)。
(B)了解人物性格特征
a.看PPT猜人物:猪八戒(抓外貌特征)
b.看文字猜人物:(抓语言特征)(此环节注意板书:人名+性格特征)
(1)女菩萨,你语言差了。圣经云:“父母在,不远游游必有方。”你既有父母在堂,又与你招了女婿,——有愿心,教你男子还,便也罢,怎么自家在山行走?又没个侍儿随从。(唐僧:善良)
(2)“你这个呆子!”“妖怪!休走!看棍!”(孙悟空:勇敢)
(3)“猴哥,猴哥……”“你回你的流沙河,我回我的高老庄!”(猪八戒:胆怯)
(4)“大师兄,师父被妖怪抓走了!”
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“二师兄,师父被妖怪抓走了!”
“大师兄,师父和二师兄被妖怪抓走了!”
“师父放心吧,大师兄会来救我们的。”(沙僧:憨厚)
(C )归纳9830;总结
1、问:刚才同学们是根据什么准确猜出这四位取经人的呢?
答:“言为心声”。主要通过语言来猜的。书中人物所说的每一句话都反映出他的性格。所以我们在写作中也要注意抓住人物的语言特征,使话语符合人物的身份、年龄、性格等。
2、思维导图能够很好的揭示人物之间的逻辑关系。请你用思维导图说明唐僧取经团队中的人物关系。
示例
唐僧: 徒弟 孙悟空:花果山仙石所产,自封“美猴王”“齐天大圣”,法号行者。
陈光蕊与殷温姣 徒弟 猪八戒:福陵山云栈洞妖怪,原是天河里天蓬元帅,因酒后戏弄嫦娥被贬。
之子,乳名江流, 徒弟 沙悟净:流沙河妖怪,原是灵霄殿下侍銮舆的卷帘大将,因失手打落玻盏
法名玄奘,号三 被贬下凡。
藏。 徒弟 小白龙:西海敖闰龙王的三太子,因纵火烧了殿上明珠,被他父亲以忤逆 之罪告上天庭,被观音搭救送在蛇盘山鹰愁涧中等候取经人。
(三)合作学习
1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事:(任选一个)①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥美猴王⑦真假美猴王
2、列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难,举四个即可。这些磨难反映了一种什么精神?
(1)
(2)
(3)
(4)
如:黑松林遇黄袍老怪;黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算;牛魔王之子红孩儿抢走唐僧;平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等
归纳:同学仔细留意会发现,这一个个故事是相对独立、完整的,但它们又相互关联着,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这是吸引读者的一个关键因素。路上所经历的磨难反映了取经的艰难,歌颂了他们为理想而不懈追求的奋斗精神。
小说主旨 小说通过唐僧师徒去西天取经一路战胜妖魔鬼怪、历经九九八十一难的描写,歌颂了他们不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德和为实现理想而坚定执着、不懈追求的奋斗精神。
(四)拓展延伸
1、 《西游记》中师徒四人历十四载寒暑,战胜九九八十一难才取得真经,这堪称一个奇迹,请各位同学为“感动西游”最勇敢的孙悟空写了一段颁奖词:
示例:你以力保唐僧取经为使命,你“降妖服魔”责无旁贷。一根如意金箍棒“扫尽天下不平之事,除尽天下不仁之人”,“敢问路在何方!”英雄豪气,跃然纸上,万难不屈,百折不回,顽强奋战,敢于胜利,除恶务尽,决不妥协,英雄气概,勇冠云天。
现在请你也为他写一段颁奖词。
(请学生上台展示)
(五)能力提升
(1)“神魔皆有人情,精魅亦通世故。”(鲁迅语)《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例,另举一例,具体说明这一特点。
示例:铁扇公主因为与孙悟空有仇,不但不愿借扇,还想加害悟空,可以看出她的重亲情,同时也显示出她胸襟狭隘。
(2)如果西天取经只派孙悟空一人完成,他一个筋斗就能解决问题,这样不是很轻松吗?作者吴承恩为什么还要安排唐僧和其他徒弟呢?
(3)一代伟人毛泽东在上世纪60年代看了电影《孙悟空三打白骨精》后曾经写过“金猴奋起千钧棒,玉宇澄清万里埃”,在新冠病毒肆虐全世界的这段时间,如果孙悟空奋力千钧棒,定能横扫新冠瘟神。请你发挥想象力,以“孙行者大败新冠瘟神”为内容写一篇短文,不少于400字
教学反思:
本节课学生在阅读名著时往往只专注于“好玩”“有趣”的文字,对故事的前后连贯及人物分析、语言品味并不在意,对人物形象的分析失之片面,喜欢给人物贴标签。因此在教学中,要注重核心素养的提高,加强名著阅读的指导,培养“无笔不读书”的习惯,培养自主深入分析文本的习惯,培养全面分析人物本形象的习惯。
朱华东
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