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教学设计
阅读:2063 2020-05-31
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教学设计
高一教学设计
统编版高一教学设计
《牡丹亭·游园》优秀教学设计(统编版高一必修下)
教学目标
语言建构与运用 了解汤显祖及其《牡丹亭》;品味戏曲语言。
思维发展与提升 学习借景抒情的艺术手法;关注戏曲中的人物个性,体味杜丽娘对自由生活的向往、对理想生活的追求。
审美鉴赏与创造 提高鉴赏戏曲的能力,在诵读中体会戏曲语言的抒情性和音韵美。
文化传承与理解体会体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏;体会戏曲艺术对社会文化的影响。
教学重点 鉴赏曲词中的画面美、情感美、音韵美。
教学难点从语言中揣摩人物性格和情感。
教学步骤
一、导入
《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心》
林黛玉素习不大喜看戏文……偶然两句吹到耳内,明明白白,一字不落,唱道是:“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣。”林黛玉听了,倒也十分感慨缠绵,便止住步侧耳细听,又听唱道是:“良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院。”听了这两句,不觉点头自叹……又侧耳时,只听唱到:“则为你如花美眷,似水流年……”林黛玉听了这两句,不觉心动神摇。又听道:“你在幽闺自怜”等句,亦发如醉如痴,站立不住,便一蹲身坐在一块山子石上,细嚼“如花美眷,似水流年”八个字的滋味。
林黛玉听的就是我们今天要学习的《牡丹亭》中第十出《游园》。其中《皂罗袍》一曲文词优美,婉转典雅,意味深长,情景交融,是历来为人们所称道的伤春佳作。曹雪芹就用此曲来烘托刻画林黛玉的心理。封建时代的青年女子大多都有与杜丽娘同样的感受,因此这支感叹韶华虚度、青春愁闷的曲子得到了许多少女的喜爱和认同。
二、积累
1.关于作者
汤显祖(1550--1616),字义仍,号海若、若士、清远道人,江西临川人,明代戏曲作家。与莎士比亚同时代,一在东方,一在西方,遥相呼应,都是剧坛泰斗。
他是明代著名思想家,与被封建正统派视为洪水猛兽的进步思想家李贽、与以禅宗来反对程朱理学的达观禅师交往密切,追求个性解放,提出以情反理,“情有者理必无,理有者情必无”的进步主张。戏剧创作上他反对拘于律声,提倡灵性,是明代浪漫主义文艺思潮的旗手之一。
2.关于作品《牡丹亭》
《牡丹亭》,原名《牡丹亭还魂记》,是汤显祖的代表作,共五十五出。这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩:南安郡太守之女杜丽娘,长年禁锢在闺楼。一天,与丫环春香游览花园,为妩媚春色所陶醉。归来伏案小睡的梦境中,遇少年柳梦梅。从此相思缠绵,伤情而逝。三年后,柳梦梅临安赴考,途经南安,得见丽娘画像,见画生情,丽娘灵魂显现。次日,梦梅掘墓,丽娘还魂。有情人终成伴侣。
3.《游园》在整部作品中的地位
《牡丹亭》全剧共五十五出(场),《游园》是第十出《惊梦》中的前半部分,由六支曲子组成,主要是刻画杜丽娘的内心世界。在她走出深闺之前,她不知道“春色如许”,当她来到园中,领略了“姹紫嫣红”的春色,也就象征着她的青春的觉醒。本文选择的是《牡丹亭》中最有名的一支曲子--【皂罗袍】。
三、诵读
1.指名朗读
正音:垣yuán 乐lè 轩xuān 忒tuī/tēi
2.播放温玉娟老师的示范朗诵。
朗读指导:读时不急不缓,心事娓娓道来。
3.请一名女生同学朗读,注意表情,其他同学点评。
四、探究
1.问题:这支曲子富有画面美、情感美、音韵美,试进行探究。其中第一组探究画面美,第二组探究情感美,第三组探究音韵美,先在组内探究,然后每组派一名代表上台展示。
2.探究示例:
画面美:这支曲子描绘了一幅姹紫嫣红、景色宜人的春景图,富于诗情画意。断井颓垣、春花开遍、姹紫嫣红,还有多情而又年轻美貌的少女构成了一幅美丽迷人的图画;“朝飞暮卷,云霞翠轩;雨丝风片,烟波画船”,这十六字里,我们仿佛看到了雕梁画栋、飞阁流丹,看到了云蒸霞蔚、碧瓦亭台,和煦的春风夹带着蒙蒙细雨,烟波浩渺的春水中浮动着美丽的游艇……这是多么迷人而又略带怅惘色彩的春景啊!
情感美:这支曲子,写了姹紫嫣红的春光在杜丽娘心中引起的震颤。由姹紫嫣红的春光,联想到了自己青春的生命,都交付给了这断井残垣般的清冷拘束的生活环境。曲文感情色彩浓厚,表达了杜丽娘的感叹和惋惜。谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》中说“天下良辰、美景、赏心、乐事,四者难并”,作者化用至此,又用“奈何天”、“谁家院”,倾诉了杜丽娘对命运的感伤。面对良辰美景,而无赏心乐事,只有寂寞苦闷、无限哀怨。后面几句是丽娘和春香的合唱,虚虚实实地展现了一副春天的景象:雕樑画栋,飞阁流丹;云燕霞蔚,碧瓦亭台,和煦的春风带着蒙蒙细雨,烟波浩渺的春水中浮动着画船。朝云暮雨,烟波浩渺,更反衬了杜丽娘深闺的寂寞和怅惘。 “锦屏人忒看的这韶光贱” ,只有深闺中的人才会辜负了美好春光。
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音韵美:整支曲子压ian/uan韵,一韵到底,宛如一泓清泉流动,鸣响着泠冷的韵凋,给人以明快的美的享受。同时句式上,对比、对偶、用典齐用,富有音乐性。比如用了一系列近似对偶的句型,如“姹紫嫣红”对“断井颓垣”;“良辰美景”对“赏心乐事”。这一组组对比,既有力地渲染了情和景的矛盾,突出主人公的复杂微妙心理;而且使句式整齐华美,语言绮丽典雅,富于音乐美。
3.小结:景美却情伤,这支曲子用反衬手法表达了杜丽娘惜春伤春的情感,表达了她冲破封建牢笼、反抗封建礼教的精神反叛精神或个性解放愿望)和愿望不能实现的郁闷心情。
五、延伸
1.欣赏昆曲《游园惊梦》。
2.听当代流行歌曲卡奇社的《游园惊梦》。
你更喜欢哪一种演绎,请简述理由。
示例:喜欢昆曲的演绎。如于丹说:"我喜欢有一种生活方式可以叫作'昆曲'。"她认为,昆曲那种细腻、婉转、精致、唯美的特点,完全可以作为一种"元素",进入当下的时尚生活。比如,我们现在流行一种"慢活"的生活方式,所谓"慢活","它是指我们每天可以做一些从容舒缓的运动,比如说打打太极拳,练练瑜伽;过一过环保的生活,能够节约能源,能够有大段悠闲的时间与家人、与朋友分享。
喜欢流行歌曲的演唱。曲风清新灵动,别具一格。化用歌词,旧曲新唱,在继承的基础上创新。节奏明快,更容易被大众喜爱。流行歌曲更能突出当代人们、冲破束缚、追求自由的愉悦,与时代脉搏相吻合。
六、运用
1.选择《游园》中另外五支曲子中的任一曲子,就曲子中表现出的画面美、情感美或者音乐美,写一段赏析性短文,200字左右,也可以几支曲子结合起来赏析。
【绕地游】梦回莺转,乱煞年光遍。人立小庭深院。炷尽沉烟,抛残绣线,凭今春关情似去年?
【步步娇】袅晴丝吹来闲庭院,摇漾春如线。停半响,整花钿,没揣菱花,偷人半面,迤逗的彩云偏。步香闺怎便把全身现?
【醉扶归】你道脆生生出落的裙衫儿茜,艳晶晶花簪八宝填,可知我常一生儿爱好是天然。恰三春好处无人见,不提防沉鱼落雁鸟惊喧,则怕的羞花闭月花愁颤。
【好姐姐】遍青山啼红了杜鹃,荼蘪外烟丝醉软,牡丹虽好,它春光怎占的先。闲凝眄,生生燕语明如剪,呖呖莺歌溜的园。
【隔尾】观之不足由他缱,便赏遍了十二亭台是枉然。倒不如兴尽回家闲过遣。
2.示例:
【步步娇】这支曲子是写杜丽娘游园前精心梳妆准备的情状,这支曲子写得极其新颖别致,把杜丽娘细腻复杂的内心活动,描绘得具体入微,淋漓尽致。写春光、春意,作者选取不被人注意的晴丝,而不选桃红柳绿、蝶舞蜂喧,可谓别出心裁,恰到好处。晴丝只有春天天朗气清时才能见到,这就自然交代出春光明媚的背景。晴丝袅袅,极细极微,只有象杜丽娘这样细心闲适的闺房小姐才会发现,也只有对春天十分“关情”的人才会专注地观察它。这从侧面反映了杜丽娘的身份和性格。而且,在这幽深寂寞的小院里,只能吹进象晴丝这样一点点可怜的春光,也说明深闺少女的寂寞可悲。晴丝”同“情思”是谐语双关。“摇漾春如线”这“春”字,既是指春光,也可喻春情;既可说空中的晴丝摇漾如线,也可说是杜丽娘心中的春情象细线般颤动。春景与春情融合得如此紧密巧妙,曲折含蓄,真可谓达到了水乳交融、天衣无缝的地步。
【好姐姐】这支曲子写杜丽娘伤春曲到了此时,更加低回凄迷。青山开遍了红色的杜鹃花,晚春荼蘼架外的游丝如烟似云。在色调上,青山,红杜鹃,白色的荼蘼,互相配合,对比鲜明,画面如火如荼。极力渲染百花盛开之热烈,更反衬晚开的牡丹的寂寞。牡丹虽有天姿国色,可等她开放的时候,可春将归去。丽娘以牡丹自比,是在感叹自己“如花美眷,似水流年”。悠闲的注视着,那成双成对的莺燕歌声婉转,话语缠绵,是何等快活。色与声,静与动,调动了观者的诸多感受,赏花惜春,闻鸟叹世,句句写景,句句抒情。
【皂罗袍】【好姐姐】【隔尾】这三支曲子是游园的主要部分,它或者是寓情于景,或者是直抒胸臆,细腻地展现了杜丽娘的心理层次:惊诧、感叹、幽叹、哀怨。这几支曲子抒情色彩极浓,于浓艳中饱含凄郁。春情与春景结合得天衣无缝,含蓄委婉,产生了摄魂荡魄的艺术效果,“意在言外,使人思而得之”。
侯晓旭
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