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梅岭三章(网友来稿)
合肥铁路中学 朱雁

      教学目标:

      1、领会诗歌所表达的思想感情:献身革命的崇高精神。

      2、了解诗歌语言的精练、压韵和节奏的特点。

      教学设计:

      1、课前,学生认真预习,扫清阅读障碍。查字典、看注释,读准字音,明白词、句的大意,培养自读能力。

      2、根据教材特点,采用朗读教学法,强调诵读,教师范读、学生朗读、齐读,读出气势,读出感情,直至熟练背诵。

      3、教学安排:

      1课时

      教学内容与步骤:

      一、导语设计:

      陈毅同志是我国杰出的无产阶级革命家,他在戎马生涯的余暇,写下了许多优秀诗篇,其中不少是反映他坚毅的革命精神和远大的革命理想的。《梅岭三章》就是其中很有名的一篇。今天,我们就一起来学习它。(板书课题、作者)

      二、导读设计:

      1、先听一遍课文朗读录音,请学生核准字音,欣赏朗读,整体感知诗歌意境。

      2、提问:这三首诗饱含着怎样的感情?朗读时,诗歌的感情基调如何把握?

      明确:这三首诗,饱含着为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。

      诗歌的感情基调:真挚而深沉、豪迈而悲壮。

      3、再听一遍朗读录音,请学生轻轻跟读,进一步领会诗歌感情。

      4、齐读小序。提问:小序里表现诗人上述感情的句子是什么?

      明确:“虑不得脱,得诗三首留衣底”表明诗人从容、镇定、视死如归。强调小序不但告诉我们诗作的时间、地点和事件的缘起,更重要的是告诉了我们诗作的时代背景,这对我们理解诗人的革命情怀是很有帮助的。(板书:“小序——时代背景”)

      5、男生朗读第一首诗。提问:诗中哪些诗句表现诗人上述感情?

      明确:“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。”可以说,为革命,诗人鞠躬尽瘁,死而后已尚嫌不够,他是死而不已,因为他到了阴曹地府,还要“招旧部”、“斩阎罗”。“招”,旗帜鲜明,有声势,有感召力。“斩”力度强、速度快,果断干脆,有居高临下的气势,声调也猛烈高亢。[板书:“一、视死如归(招、斩)”]

      6、女生朗读第二首诗。提问:哪些诗句表现诗人上述感情?

      明确:“此头须向国门悬”、“捷报飞来当纸钱”。前句出自汪精卫的《狱中杂感》。偶尔袭用前人成句,在旧体诗的创作中是可以的。用春秋时吴将伍子胥眼悬东门典故,意为诗人也像伍子胥一样死不瞑目。他寄望后来人多多努力,胜利的喜讯早日飞传。“飞”,轻捷、欢欣,联翩而至,富于生命力和感情色彩。[板书:“二、死不瞑目(飞)”]

      7、齐读第三首诗。提问:哪些诗句表现诗人上述感情?

      明确:“取义成仁今日事,人间遍种自由花。”可以说诗人对自己的死毫无遗憾,因为他坚信人间必定到处种植“自由花”,革命必定成功,人民大众必定解放,过上幸福美好的生活。“种”,动作有力,声调铿锵。[板书:“三、死而无憾(种)”]

      8、提问:这三首诗之间是什么关系?

      明确:三首诗形式上可以独立成篇,内容上又是一个整体。三首诗围绕“断头”构思,扣住“意如何”铺展开来,从眼前写到未来,从个人写到同志,层层深化,层层扩大,一个无产阶级革命家豪壮的情怀一步步展现出来。[板书:“豪壮情怀”]

      9、全班放声齐读课文,注意领会诗中的感情。完成教学目标1。

      10、朗读指导:韵脚、节奏。

      明确:这三首诗运用了绝句形式。绝句属旧体诗中的格律诗,在压韵上很讲究。三首诗的压韵分别是“uo ”、 “ian ”、“a”;韵脚分别是“何”、“多”、“罗”(第一首);“年”、“悬”、“钱”(第二首);“家”、“涯”、“花”(第三首)。七绝的朗读节奏可按意义划分,节奏是四字、三字各作一停顿。

      11、教师范读,学生边听边在书上用“▲”和“/”标出韵脚和节奏。

      12、指一名朗读好的学生朗读,之后全班齐读,最后要求学生分散小声朗读,试着背诵。如观察到条件成熟,可指名背诵。

      13、放朗读录音,让学生跟背几遍。

      14、全班齐背。完成教学目标2。

      三、作业:

      熟背这三首绝句,并自己默写、纠正,直至完全正确为止。

      附:

      板书设计:

      梅岭三章

      陈毅

      小序——时代背景

      一、死而不已(招、斩)

      二、死不瞑目(飞)

      三、死而无憾(种)

      豪壮情怀

      作者邮箱: zhuyanxinqiu@sohu.com
标签:教学设计 人教版七年级教学设计 梅岭三章
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