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阅读:4618 2020-09-06
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高一教学设计
统编版高一教学设计
《峨日朵雪峰之侧》公开课教案(统编版高一必修上)
【教材定位】
《峨日朵雪峰之侧》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第三篇文章,解读的是有别于前几篇课文的青春姿态。青春在大多数人的眼中应该是美好的、充满活力、充满无限可能的,但是这首诗歌的作者—昌耀,却经历了与别人不一样的青春。在因为诗歌创作而被流放到西部垦区之后,昌耀得以冷静的思考、审视整个时代。
也正是因为有了这样的经历,让昌耀能够站在与别人不同的角度和高度,以一种极度的清醒和理智看待这个世界。诗歌中,运用到了大量具有西部高原特色的意象,营造了一个庄重的情感氛围,耐人品味,引人思考。
【素养目标】
1.找出诗歌中的意象,鉴赏意象的含义及作用,把握象征的手法
2.诵读诗歌,体会其中的情感,感悟诗人的沧桑情怀
【教学重难点】
结合诗歌的写作背景以及昌耀的个人经历,理解诗歌的宏大的主题
【教学方法】
1.语言品读法:诵读法
2.点拨法:抓关键意象,了解时代背景和诗人个人经历,准确把握文章主旨。
【教学过程】
一、情景导入
你对青春有怎么样的幻想?你眼中的青春又是怎样的?(用一些词语概括)那,如果你正在经历的青春与你幻想的发生了很大的偏差时,你会怎么做?当青春不再充满激情与活力,当前途和理想被残忍的毁灭,你该何去何从?今天,让我们一起走近一种别样的精神世界--《峨日朵雪峰之侧》
二、知人论世
1.了解作者—昌耀
昌耀(1936年6月27日-2000年3月23日),原名王昌耀,湖南桃源人,诗人。
1950年4月参加中国人民解放军,任宣传队员。同年,响应祖国号召,赴朝鲜参加抗美援朝。期间,推出处女作《人桥》,从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年,在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。2000年3月23日,在与肺腺癌抗争数月后,昌耀在青海省人民医院跳楼自杀。
【人物轶事】
怕黑的“胆小“军人
1949年秋,昌耀在原籍桃源县立中学读书期间,背着家人报名参军,被湘西军政干校录取,后因年龄小怕鬼,不敢起夜而常常尿床,被家人领回。转年,他又偷着去部队应召,于1950年4月被38军114师政治部录取为该师文工队员。当时他只有13周岁。1950年参加中国人民解放军,入师文工团。1953年6月在元山战役中因头部负伤回国治疗,伤愈后进河北荣军学校学习。1954年开始发表诗作。1955年调青海省文联。1958年被划成右派。后颠沛流离于青海垦区。1979年平反。后调任中国作协青海分会专业作家。晚年随团出访俄罗斯。
2.了解写作背景
1957年,昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派,此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦,1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了,由此,他得以用理智和清醒,观照和揣度个体生命及周围的世界:这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。
3.昌耀的诗作风格
他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中,将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识,构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟,语言略趋平和,有很强的知性张力,形成宏大的诗歌个性。
4.了解“峨日朵”雪峰
冠名以“峨日朵”则应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇,而“峨日朵”则应该是当地老百姓“峨堡”的发语词。那么,“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰了。想来,它们原本没有自己独立的名字,它们只是一个如画的诗作之远景而已——这个远景极富价值。
三、诵读全诗,感受诗韵
1.明确字音
彷徨 (páng huáng) 决然(jué)嚣鸣(xiāo)铆钉(mǎo)
揳入(xiē) 罅隙(xià xì)锈蚀(xiù shí)
2.给全诗标出节奏和重读,诵读全诗。
这是/我此刻/仅能征服的/高度了:
我/小心地/探出/前额,
惊异于/薄壁那边
朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳
正/决然跃入一片/引力无穷的
山海。石砾/不时滑坡,
引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣,
像军旅远去的/喊杀声。
我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。
血滴,从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。
啊,真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。
在锈蚀的/岩壁,
但有一只/小得可怜的/蜘蛛
与我一同/默享着/这大自然赐予的
快慰。
3.诵读指导
《峨日朵雪峰之侧》有众多审美意象,也有大量的动词,整体句式整散句相结合。这就需要我们在阅读的时候,明确停顿,抓住重音,把握语调,控制节奏,才能更好的传达诗歌的情感。在主语和动词的地方我们一般重读,在叹词的地方一般要语调上扬,在句末的地方有的地方要下沉有的地方要上扬,节奏要更加舒缓。
4.聆听配乐诗朗读。
5.学生朗读,教师点评。
四、文本研究
【思考1】请诵读本诗,用一个词概括这首诗给你的感觉?
明确博大、苍凉、浑厚、孤独
【思考2】通读全诗后,试着用自己的语言描绘你所联想的画面。
明确 太阳就要下山了,一位登山者终于到达了他的极限,虽然还没到上顶,但是此刻她疲惫极了,它小心翼翼身子紧贴在在陡峭的崖壁上,双手如铆钉一样抓着崖壁,他低头看看自己的脚,鞋子早已在艰难攀爬中撕裂,脚上也磨破了,先前他竟然没有察觉脚上流出的血已经渗出鞋子,此刻他终于感觉疼得厉害。他决定了今天就是这个高度了,他已到了极限。战稳身子之后,他放眼望去:太壮观了,连绵起伏的雪山高大巍峨,气势磅礴,一轮落日照在雪峰上,苍凉壮阔。耳边不时传来整耳欲聋的声音,崩塌的山石轰鸣着落入脚下深渊。
【思考3】分析诗歌的意象
①这是我此刻仅能征服的高度了:我小心地探出前额。
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明确 为我们刻画了一个“我”的形象,“仅”写出了此刻我的高度的理智与清醒;而“小心地”,则写出了此刻的我谨小慎微,如履薄冰。
②朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。
明确 太阳在这里象征着真理与信仰,诗人通过写太阳越入山海,道出了时代变革即将到来。
③石砾不时滑坡,引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣,像军旅远去的喊杀声。
明确 石砾是堆砌上去而根基根本毫不稳固,作者用石砾指代荒谬年代所谓的理想、信念、追求,而石砾的滑坡则意味着时代正从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来。
④我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出。
明确 这一句则选用了“指关节“作为典型意象,即使血滴已经从鞋底渗出,指关节却依然牢牢地揳入巨石的罅隙,“指关节”就象征诗人即使面对千般险阻、万般苦痛,还必将毫不退缩的坚定意志。
⑤啊,真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
明确 “雄鹰”和“雪豹”一个是蓝天领主,一个是雪原上的霸主,威风凛凛,是真正的强者,“雄鹰”“雪豹”的形象在这里就是作者理想中的精神、意志和心灵的象征,代表着一种真正的强大、雄壮和坚韧。
⑥但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。
明确 选用了一个小的可怜的蜘蛛作为典型意象,这里的蜘蛛,与自己一同悬挂于悬崖峭壁之上,一同经历着此刻的艰难处境,“蜘蛛”则是作者现实状态的写照,是他“囚徒”身份的一种反映。蜘蛛,即诗人的自喻。
【拓展】现代诗歌中的意象分类
1.比喻性意象。顾名思义,用本体和喻体之间的相似性,更加生动的表达出某种特征个性。比喻性意象分两种
第一种,明喻:例如:像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静/人体在太空里,直白易懂
第二种,隐喻:例如:这是一沟绝望的死水/清风吹不起半点漪沦,联想丰富,相对晦涩
2.象征性意象。象征是现代诗歌常用的手法,用一具体的事物指代某种抽象的精神品质等。例如:太阳是光明的象征,鸽子是和平的象征,豺狼是残暴的象征,绵羊是温顺的象征,孔雀是骄傲的象征,玫瑰是美丽的象征,百合花是纯洁的象征…… 需要注意的是,同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。
3.描述性意象。就是围绕一个中心或者一条线索,拓展开来的意象群。
徐志摩的代表作《再别康桥》,有“云彩”“金柳”“夕阳” “波光”“青荇(水草)”“清泉—虹—梦”“星辉—歌—笙箫—夏虫”……这些意象都围绕、衬托着“寻梦”的主题,从开始“轻轻的”到结尾“悄悄的”,从“作别西天的云彩”到“不带走一片云彩”,展示了诗人无声胜有声的“沉默”“沉思”的情感历程。
【思考4】鉴赏句子含义
①如何理解诗歌开篇句“这是我此刻仅能征服的高度了” ?
明确 要理解这个句子的含义,我们要抓住这两个点,一个是“我”,一个是“高度”,这里这个“我”,当然指的就是昌耀自己,那么,昌耀为什么要以自己为意象核心,写这首诗呢?这里我们要对昌耀的生平和所生活的时代有一些了解。值得一提的是,昌耀可以说是一个根正苗红的社会主义好青年,他曾经高喊着“党就是我的母亲,部队就是我家”,积极地响应国家的号召,毅然决然的参军入伍,奔赴抗美援朝的前线,甚至还因此光荣负伤。然而,就是这样的一个青年人,却因为一首诗,被迫流放于西部垦区,这大有古代文字狱的意味。而昌耀所生活的那个时代,正是抗战胜利、解放胜利、新中国成立、各大改造相继展开的民族狂热的时代,与时代主流相对抗的结果总是惊险的。而昌耀也就成为了那个时代的小小的牺牲品,也承受了不该有的委屈。随之而来的是他热情的权利被剥夺,以及他理想、信念和追求的要求被拒绝。
然后,我们再看看“高度”,这里的高度指的是什么呢?我们联系一下后文,这高度能够看到峭壁那边彷徨许久的太阳正“决然”跃入一片山海,还能看到石砾滑坡,听到喧嚣声。这个高度能够看得时代所发生的一切,但却危险可怖。由此看来,这高度不单单是客观的具体的物理高度,还是一种精神高度,指的是他这种游离于时代和现实之外的清醒和理智的高度。
②昌耀“小心地探出前额”,他看到了什么呢?
明确 看到的表层内容:即峭壁那边彷徨许久的太阳正“决然”跃入一片山海,还能看到石砾滑坡,听到喧嚣声。深层内容:这跃入山海的太阳,即象征着客观的真理与信仰,而石砾则象征着弥漫整个时代的虚无狂热的荒谬信仰。而昌耀所看到的“石砾滑坡”正是指代着虚无和狂热终将消失了。
③“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。”怎么理解?
明确面对困难和苦痛,昌耀并没有与时代一同“滑坡”,而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。这是生命意识和生命强力的伟岸展示,体现的是昌耀坚定不移的顽强意志。
【小结】诗是完整的生命形式,一首诗的诞生就是生命的诞生。生命,是昌耀诗歌的主旋律,呈示生命,是昌耀全部诗歌的根本目的和内在逻辑,而这正是通过诗歌的语言来传达出来的。
五、技巧点拨—突破句子含义
【任务指引】句子不是孤立的,它是段落、文章的组成部分,要想理解一个句子,理解它在文章中的具体含义,就不能忽略掉它与整体的联系,这就需要我们用一定的技巧来准确把握。
【详解】
“三联系”,首先要联系前后文,从整体上去把握,切莫断章取义。其次,联系主题和情感,把握住中心主旨,把握住文章的情感线索,能够更加清晰准确的把握住句子在文章中的含义;最后联系“写作意图”和“背景”,有的时候文章所涉及的内容带有明显的时代的烙印,如果抛开背景空谈文章可能会失去文章本来的表达深度。
“三依托”,首先是依托手法,即透过手法,找到特性和本质;其次,是依托结构,对偶、排比等句式结构在一定程度上辅助了句子含义的表达;最后依托关键词,也就是说读句子,要抓住核心,分清主次,切勿本末倒置。
六、明晰主旨
在这首诗中,诗人正是通过塑造众多审美意象,来共同营造出了一个凝重壮美的氛围,将饱含沧桑的情怀,古老开阔的高原背景,博大的生命意识,构成一个协调的整体。也正是通过意象之间的变化与相互作用,描绘出诗人内心深处向往的乌托邦,一个仅存于诗人心中的天堂。
七、拓展阅读
《空城堡》
与孩子径直走进那座城堡,
最初的一刻已使我深信不疑。
我想,他们不会不在。
与孩子登上楼梯,
鞋跟叩响石级错落有致,颇悦耳,如落空山野。
鞋跟踏着人造花岗岩,铿然作声,如落空山野。
我想:他们能到哪儿去呢?
门厅是敞开着的,旭日临窗之下华灯仍旧高照。
水晶碟上烟蒂飘一缕淡蓝。高脚杯贴一撮桃色的晨膏。
孩子已震怖于这空城无人的宴席,
在我胯下瑟缩,裹足不进。
我想:他们岂敢无视孩子的莅临!
而后我们登上最高的顶楼。
孩子喘息未定,含泪的目光已哀告我一同火速离去。
但我索性对着房顶大声喝斥:
——出来吧,你们!从墙壁,从面具,从纸张,
从你们筑起的城堡……去掉隔阂、距离、冷漠……
我发誓:我将与孩子洗劫这一切!
1985年12月11日(收入《昌耀的诗》)
【思考】请仔细阅读这首诗,指出作者表达了怎样情感?
明确 诗作用象征主义手法,通过对纯洁的“孩子”造访一座“空城堡”的奇异描写,揭示了现实世界对于纯洁与光明正大的轻慢、拒绝和冷漠的态度,表达了诗人对世俗世界的悲愤和谴责。
八、作业
以“青春“为主题,写一篇200字的小短文。
侯晓旭
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