王建华

      教学目的

      1 、认识生命的木质、生命的意义，培养正确的人生观。

      2、学习比较阅读的方法。

      重点、难点

      重点：理解文章的脉络和主旨。

      难点：学会比较阅读的方法。

      教学时间：二课时

      教学过程

      第一课时

      一、预习

      1、查字典，读准下列加点字的音。

      纤维（xiān ）奢侈（shē chǐ）蔚然（wèi）躁动不安（zào）

      2、查工具书解释下列词语。

      （1）奢侈：花费大量钱财追求过分享受。

      （2）纤维：天然的或人工合成的细丝状物质。

      （3）蔚然：形容茂盛、盛大。

      （4）哲人：（书）智慧卓越的人。

      （5）丰盈：①（身体）丰满。②富裕。

      （6）惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

      （7）躁动不安：因急躁而活动不安定。

      （8）稍纵即逝：时间一放松就失去了。

      3、熟读课文，比较两篇文章有什么不同。

      二、导入

      前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业------为人类解放而进行的斗争。’人，应当赶快生活。”同学们，你们知道生命的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。

      三、正课

      1、作者简介：

      《敬畏生命》选自《精美散文•哲理•文化卷》，作者张晓凤，台湾作家。《热爱生命》选自《生活百解》，作者蒙田，文艺复兴时期法国著名思想家和散文家，对培根、莎士比亚以及法国18世纪启蒙运动思想家影响颇大。

      2、朗读课文《敬畏生命》（或老师范读），注意学生读时正音。

      3、请给课文分段并归纳段意。

      讨论并归纳：可分成两段。

      第一段：（第1、2自然段）写我看到几棵在不停飘散一些白色纤维的树。

      第二段：（第3、4、5自然段）抒发对生命的折服和敬畏之情。

      4、提问：文章是怎样描写这种树的？

      讨论并归纳：“有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里……好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。”

      5、提问：文章描写这种树运用什么修辞手法？这样写有什么好处？

      讨论并归纳：运用比喻，这样写使文章更加形象、生动、具体，表达作者对这种树的喜爱之情。

      6、提问：为什么我对这种树感到折服、敬畏？

      讨论归纳：因为作者被“生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资”所感动。

      7、提问：作者为什么说生命的“投资”是豪华的、奢侈的、不计成本的”？

      讨论并归纳：这些树在不分昼夜的飘散之余，也许只有一颗种子足以成树，但它们仍然不停地飘散。

      8、提问：如何理解“我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成荫，教会她怎样敬畏生命。”

      讨论并归纳：这是说作者被这种树楔而不舍、不计得失的奉献精神所感动，领悟到人生也必须有这种奉献精神。

      9、请归纳文章的中心思想。

      讨论并归纳：本文通过记叙描写我看到的几棵正在不停地飘散着～些白色纤维的树，抒发了要学习这种树的锲而不舍、不计得失的奉献精神。

      10、提问：本文在表达方式上有什么特点？

      讨论归纳：本文第1、2自然段是叙述、描写，第3、4、5自然段是抒情。

      四、小结

      这篇散文记叙了我看到一种正在不停地飘散着一些白色纤维的树，心灵受到强烈的震撼，感悟到人生的意义在于锲而不舍、不计得失的奉献。

展开全文阅读

      五、作业

      1. 课后练习一。

      2、选用课时作业优化设计。

      第一课时作业优化设计

      （－）请用本课的词语表达下列几句话的含义。

      1、一点儿也不觉得。（ ）

      2、形容使人感受很深，震动很大。（ ）

      3、形容树木长得十分茂盛。（ ）

      （二）请摹仿下面的句子造句。

      例句：我发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘到湖水里。

      第二课时

      教学过程

      一、预习

      阅读《热爱生命》思考课后练习二、三。

      二、正课

      1、朗读课文。（可全班朗读，也可个别读）

      2、提问：作者对“度日”有几种理解？

      讨论并归纳：有四种。

      （1）天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。

      （2）风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。

      （3）坏日子，要飞快地去“度”。

      （4）好日子，要停下来细细品尝。

      3、提问：那些“哲人”对生命是怎样认识的？

      讨论并归纳：

      他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。

      4、提问：“我”对生命是怎样认识的？

      讨论并归纳：

      “我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

      5、提问：“糊涂人”对生命是怎样认识的？

      讨论并归纳：

      “糊涂人”觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。

      6、提问：“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？

      讨论并归纳：

      因为生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真正不感到死亡之苦恼。人总是要死的，但一个人在有生之年，抓紧时间，为人民作出了贡献，他的生命有意义地过了，所以不感到苦恼和遗憾。

      7、提问：作者认为要用什么样的方法享受生活呢？

      讨论并归纳：

      作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子，凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈充实。

      8、提问：为什么要这样享受生活呢？

      讨论并归纳：

      因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。时间老人对每个人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生命，更会抓紧点点滴滴的时间，去学习，去工作，去干一番事业，那种我们的生命是十分充实，充满乐趣；如果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言。

      9、提问：比较两篇短文有什么异同点？

      讨论并归纳：

      这两篇文章都是谈生命问题。《敬畏生命》通过记叙描写“我”看到的几棵正在不停地飘散着一些白色纤维的树，被这种树锲而不舍、不计得失的奉献精神所感动，领悟到人生也必须有这种奉献精神。《热爱生命》则是通过对“度日”一词的含义的议论，通过对比几种不同的人对生命的本质和意义的理解，说明人们应当抓紧时间，热爱生命，享受生活。

      10、提问：对于生命，我们是由“敬畏”到“热爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？

      讨论并归纳：

      我觉得，生命的本质在死。人固有一死，生命是短暂的，如果我们在这短暂的生命中为人类作出了应有的贡献，那么这种生命是值得“敬畏”的。因此，我们要抓紧时间，有效地利用时间，热爱自己的生命，使生命过得丰盈充实。

      三、小结

      这两篇短文都是谈生命问题，学习后大家一定有许多感受。对于一个初中生来说，生命刚刚开头。今后我们要怎样度过自己的一生呢？我们也必须“敬畏生命”“热爱生命”，让我们的生命在人类历史的银河中发出一点光和热。

      四、板书

      我对“度日”的认识 天色不佳，令人不快消磨光阴

      风和日丽慢慢赏玩，领略美好的时光

      坏日子飞快去“度”

      好日子细细品尝

      对生命的理解 “哲人”打发、消磨、回避、无视、苦事、贱物

      “我”值得称颂、富于乐趣、自然的厚赐、优越无比

      糊涂人枯燥无味、躁动不安、寄托来世、虚度此生

      五、作业

      1、课后练习二、三、四。

      2、选用课时作业优化设计。

      第二课时作业优化设计

      （－）简答：你是怎样理解“度日”的含义？

      （二）简答：你对生命有什么看法？