王建华

      教学目的

      1、感悟生命的永恒。

      2、理解本文写景抒情的特点。

      3、揣摩文中写景的妙处。

      重点、难点

      l、重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。

      2、难点：

      （l）学会揣摩文中写景的妙处。

      （2）理解本文写景抒情的特点。

      教学时间 一课时

      教学过程

      一、预习

      1、查字典，读准下面加点词的音。

      迸溅出（bèng） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆（qióng） 盘虬卧龙（qiǘ）

      2、查工具书，解释下面的生词。

      （l）迸溅：向外溅出或喷射。 （2）繁密：多而密。

      （3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。 （4）伶仃：孤独，没有依靠。

      （5）酒酿；江米酒。 （6）挑逗：逗引，招惹。

      （7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

      （8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。 （9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

      3、阅读全文，思考预习提示及课后练习。

      二、导入

      自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。

      三、正课

      1、朗读课文。（老师范读，学生齐读，个别读）

      2、提问：请给课文分段，看看各段写什么内容？

      讨论并归纳：分成三段。

      第一段：从开头到“想摘一朵”。写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。

      第二段：从“但是我没有摘”到“流向人的心底”。

      写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。

      第三段：从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完。

      写作者由此感悟到生命的永恒。

      3、提问：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？

      讨论并归纳：从三个方面写。

      （1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

      （2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

      （3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

      4、提问：作者是怎样描写紫藤萝花的？

      讨论并归纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

      5、提问：作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？

      讨论并归纳：这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。

      6提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞，这样写有什么好处？

      讨论并归纳：

      （1）比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。

      “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。

      （2）拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。

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      7、提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

      讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

      8、提问：作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。

      讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。

      9、提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？

      讨论并归纳：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。

      10提问：“本文的最后一段有什么深刻含义”？

      讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。

      四、小结

      本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。

      五、板书

      写景 抒情

      树 色：辉煌淡紫色焦虑和悲痛 — 宁静和喜悦

      形：瀑布生命的长河是无止境的

      状：流动、欢笑、挑逗、推、挤生命的顽强和美好

      花穗 上 盛开 浅紫

      下 待放 深紫

      花 色：上浅紫、下深紫

      形：帆一舱一舱内

      香：嗅一视一幻（通感）

      六、作业

      1、课后练习一、二、三、四。

      2、选用课时作业优化设计。