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教学设计
阅读:1231 2020-10-15
标签:
教学设计
高一教学设计
统编版高一教学设计
2020-2021学年高一语文必修上册第四单元家乡文化生活教学设计 (统编版高一必修上)
第一部分:单元教学教材分析
课文编排:家乡文化生活
学习任务群:当代文化参与
主题指向:我们的家园
了解家乡,参与家乡文化建设,增进家乡文化认同;关注和参与当代文化生活 ,培养适应社会、服务社会的能力。
语文素养:
1.学习调查、访谈和实地考证等,搜集整理资料,聚焦并提炼问题,展开专题研讨,提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
2.认识我们生活的家园,见证时代变迁。
3.研读学习资源,深化对家乡文化生活现状的认识和思考。
4.参与家乡文化建设,提出有价值的建议。
第二部分:单元教学目标设计
1. 思考家乡文化生活与自我成长之间的关系,形成关注和参与当代文化生活的意识,培养家国情怀。
2. 了解访谈的基本概念和特点,掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等;提高在具体情境下的语言文字运用能力。
3. 阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章,帮助完成本单元要求的学习活动,提升理性思维能力和审美鉴赏能力;学会灵活运用常见工具书和网络,根据一定的目的,查阅所需信息资料,快速定位信息。
4. 学会从现象中提炼有价值的典型问题,形成专题研究的意识,根据事实说话,学会论证说理;学会分析梳理材料,提炼研究发现,了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作;培养自己理性思考、深入认识问题的能力。
第三部分:单元活动设计
编写意图:
本单元属于“当代文化参与”学习任务群。课程标准指出:“本任务群旨在引导学 生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先 进文化的传播和交流,增强文化自信。
单元设计:
第一个学习活动设计,“记录家乡的人和物”,梳理值得记下的“人和物”素材,从熟悉的场景中激活记忆、凝练认识,感受家乡的底蕴。
第二个学习活动“家乡文化生活现状调查”,从不同的主题,如人际关系、道德风 尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等方面展开调查研究,任选一个主题,在某一个 专题方向深入了解,感受家乡的变化。
第三个学习活动“参与家乡文化建设”,建议从风俗习惯、邻里关系、生活方式、文化环境等方面,选择其中的一项内容,思考可以改进的地方,这是语文学习的课外延 伸。
三个学习活动设计的侧重点:第一个活动侧重通过调查、访谈、记录,引导学生深 入了解家乡的人、物、历史、习俗等;第二个活动侧重通过访谈和调查,了解家乡文化 生活现象,辩证思考文化发展与个人、社会的关系;第三个活动侧重掌握大量一手材料 后,提出丰富家乡文化生活的建议。在这一学习活动过程中,提升学生的语文素养,培养其热爱家乡进而热爱祖国的感情。
设计目标:让学生用语文的方式学会调研、专题研究、合作学习,提高发现和提出 、分析和思考、认识和解决问题的能力。
1.本单元的三项学习活动,每一项都能容纳上面提到的三方面的“设计目标”。三 项学习活动,可以三选一,也可以顺次完成;通过一个学习活动,将调研、专题研究、 合作学习的任务做精做透,也能达成本单元的既定目标。需要注意的是,无论选择哪一 项任务,都要有归纳与整合,最后可以设计“交流与研讨”的环节,引导学生归纳、提炼,形成自己的观点。
2.本单元可以集中学习,可以穿插在学期内进行;也可以在老师的指导下,整合三 项学习活动,结合本地资源作适当的调整。
3.选择好几个阅读文本。
选择一篇好的访谈类文章,从具体的文章入手,了解特点和重点,避免枯燥学习。
选择一篇好的调查报告,从报告入手,学习注意事项和调查重点以及如何分析等。
选择一篇好的家乡建设文章,从文章入手,看看这样的文章如何写作。
如访谈类文章:访谈冯骥才谈关于非物质文化遗产的抢救和保护;冯骥才谈过年《人民日报》(2007.2.9);《挽留记忆——杨澜访谈冯骥才》;等等。
丰富阅读滋养
放牛吃草教学法
牧童的责任是帮牛找草,老师的责任是帮娃找书。
牛先把草放在肚子里,娃先把书放在脑子里,这叫把握时机。
展开全文阅读
牛吃最优质的草,娃读最喜欢的书,这叫把握内容。
让牛自己吃草,不要问它草的味道;让娃自己读书,不要问它书的味道,这是把握教法。
白天多吃好草,晚上就有的反刍;小时多读好书,长大就有的运用,这叫快乐。
每吃一根草,都问牛消化了没,牛很痛苦;每读一句,都问娃读懂了没,娃很痛苦。牛宁肯饿死也不再吃草,娃发誓下辈子不再读书。
不要干涉牛吃草,它自己会吃,草的味道它自己知道;不要干涉娃读书,它自己会读,书的味道他自己知道。
牧童要将牛牵到百草丰茂的草地,老师要将娃引向受用无穷的书海。
靠手里拿的两根草,能喂饱牛吗?单靠自己那半吊子,能教好孩子吗?
让牛自己吃草吧,让娃自己读书吧。
它比你会吃,他比你会读。
侯晓旭
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教学设计
高一教学设计
统编版高一教学设计
2020-202
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