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导学案设计
阅读:239 2020-10-19
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导学案设计
高二导学案设计
统编版高二导学案设计
《过秦论》导学案第一课时(统编版高二选择性必修中)
【学习主题】
1、了解作家、作品、时代背景。
2、文言知识点的积累
【自主学习】
一、基础知识
1、作者简介:
贾谊(前200—前168),世称“贾生”,西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。
2、写作背景:
贾谊生活在西汉初期,由于此前经过秦末战争的破坏,社会经济凋敝,人口减少,所以他极力主张行仁政以“安民”,曾多次上疏,评论时政。《过秦论》就是为宣传这种主张而写的,借说秦之过劝汉文帝“安民”。
3、解题:
过:指出……的过失,动词。“过秦”,即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。论,议论文文体的标志。是论断事理,它包括论政,论史等文字。《过秦论》有上中下三篇,这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
二、自学检测
1、感知文意,落实知识。
(1)贾谊(前200—前168),世称 , 洛阳人。著名政论家、文学家,最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称,仅活了33岁。他的政论散文《 》《 》(也称《治安策》)《论积贮疏》等。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《 》。
(2)解题“过秦”意思是 ,“过” 。
“论” , “过秦论”意为 。
2、请给加点字注音。
崤( ) 膏腴( ) 逡( ) 镞( ) 黔( )首 氓( )
隳( ) 鞭笞( ) 陈轸( ) 蒙恬( ) 藩( )篱
瓮( )牖( ) 孝公既没( ) 召( )滑 系( )颈
践华( )为城 劲( )弩 不及中( )人 墨翟( )
蹑足行( )伍 朝( )同列 将( )数百之众 度( )长絜大
比权量( )力 万乘( )之势 一夫作难( )
【合作探究】
一、初读文本,疏通文意,落实字词。
1、请解释第1段的重点词句。
秦孝公据崤函之固 ,拥雍州之地,君臣固守以窥 周室,有席 卷天下,包 举宇内,囊 括四海之意,并吞八荒 之心。当是时也,商君佐之,内 立法度,务 耕织,修守战之具;外连衡而斗 诸侯。于是秦人拱手而取西河 之外。
2、请解释第2段的重点词句。
孝公既没 ,惠文、武、昭襄蒙 故业,因 遗策,南 取汉中,西举 巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱 秦,不爱 珍器重宝肥饶之地,以致 天下之士,合从缔交,相与 为一。……中山之众。于是 六国之士,……苏秦、杜赫之属 为之谋,楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒 通其意,……赵奢之伦 制其兵。尝以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。秦人开关延敌,九国之师逡巡 而不敢进。秦无亡 矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊 ,追亡 逐橹。因 利 乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。
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二、小组讨论,梳理文意,回答问题。
1、按照表达方式分,课文可以分为几部分?分别写了什么?
2、第一段写秦国处于什么阶段?在位的秦国国君是谁?采取了什么政策?结果如何?
3、第二段秦国处于什么阶段?写在位的秦国国君是谁?采取了什么政策?结果如何?
【拓展导学】
1.我们知道,“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么,我们把课文中“有……之意,……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通,但作者为什么要舍简就繁呢?
2.文章从秦孝公写起,为什么不从孝公以前的国君(如秦穆公)写起?从本段哪些词语可以看出这点?
【当堂检测】
1、解释下列句中加点的词语:
(1)以窥周室( )
(2)务耕织( )
(3)修守战之具( )
(5)于是秦人拱手( )
(6)取西河之外( )
(7)席卷天下,包举宇内,囊括四海( )
(8)据崤函之固( )
(9) 内立法度 ( )
(10) 外( )连横而斗诸侯( )
2、掌握下面句子中的通假字:
(1)始皇既没( )
(2)约从离衡( )
3、掌握下列古今异义的词:
(1)于是秦人拱手而取西河之外( )
(2)以致天下之士( )
(3)流血漂橹( )
4、掌握文中的词类活用现象:
(1)秦孝公据崤函之固( )
(2)君臣固守以窥周室( )
(3)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意( )
(4)内立法度,外连衡而斗诸侯,南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北要害之郡。( )
(5)外连衡而斗诸侯( )
(6)尊贤而重士( )
(7)约从离衡( )
侯晓旭
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过秦论
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