一、教学目标：

      1.理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他提倡的仁政思想。

      2.学习文言字词句，掌握通假字，归纳多义词，了解句式的特点。

      3.以朗读带动文意疏通，以背诵带动对作品的鉴赏，指导学生反复读，品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点。

      二、教学重点难点：

      1.教学重点：

      熟读课文，理解文意

      2.教学难点：

      熟读课文，理解文意

      三、教学过程 ： 

      （一）导入新课

      “天下大事，分久必合，合久必分”，这句话一语道出了封建社会的兴衰变革，而打破战国割据状态，首先一统天下的秦国却没能长治久安，到了秦二世就灭亡了。孰是孰非，历史上有不少人评论，其中著名的一篇就是西汉文学家贾谊的《过秦论》。

      （二）解题及作者

      1．过秦论：过，（动词）指出秦的过失。论：古代的一种文体。本文是一篇史论。《过秦论》分上中下三篇，这里选的是上篇。

      2.作者简介

      贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》 十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

      （三）背景简介

      春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息” 。 

      （四）放录音，使学生准确认读

      单音：腴（yú）    轸（zhěn）  镞（cù）  笞（chī） 恬（tián）  

      藩（fān）   瓮（wèng）牖（yǒu） 

      多音字：（判断在具体语境中的读音）

      孝公既没（mò） 召滑（shào） 俯首颈系（xì） 践华为城（huà）劲弩（jìng）  中人（zhōng）墨翟（dí）行伍（háng）将数百之众（jiàng） 度长絜大（duó）（xié） 比权量力（liàng） 万乘之势（shèng）朝同列（cháo） 一夫作难（nàn） 

      （五）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。

      （六）自己难以理解的词句交流看法，逐段翻译课文。

      （七）思考：

      《过秦论》全文内容结构是怎样的请先画出全文五个自然段的最大结构层次，再概括每段段意。

      （八）指导学生再读课文。

      注意文中广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点。反复诵读课文，熟悉文意。

      （九）作业：熟读课文

      四、板书设计：

      《过秦论》内容结构

      1.叙述秦王朝的兴亡过程(1-4)。 

      崛起(1)    发展(2)   极盛(3)    灭亡 (4)

      2.阐述秦王朝灭亡的原因(5)。

      五、教学反思：

      语文和历史学科交叉，教学时应给理科生补充历史背景知识，便于学生把握背景，理解文意。 

侯晓旭