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阅读:323  2020-10-26
标签:导学案设计 高一导学案设计 统编版高一导学案设计
统编版高一必修(上)《拿来主义》优质课学案
 一、教学目标:

      1.领悟“拿来主义”的精神实质,学习比喻论证的方法;

      ⒉通过理清写作思路来理解课文内容,通过鉴赏关键词语来体会鲁迅杂文犀利幽默的语言特点;

      ⒊树立对待文化遗产的正确态度。

      二、作家作品:

      鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作,对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》和历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,以及大量的杂文集,如:《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

      三、写作背景: 

      清朝政府实行“闭关锁国”,其结果是落后挨打;鸦片战争以后,清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”,国民党反动政府继承他们的衣钵,政治上投靠帝国主义,经济上以至文化上继续实行“送去主义”。当时在文化工作者中间,在对待外国文化问题上,存在两种错误认识 ,概括起来就是“ 全盘否定”和“全盘西化”,完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化。针对这些错误认识,鲁迅写了这篇杂文文章,提出了“拿来主义”的口号,阐明了对待外国文化的正确态度,提出了实行“拿来主义”的正确主张。

      四、课前检测

      自诩( xǔ) 脑髓( suǐ) 给(jǐ)与 糟(zāo)粕(pò) 国粹( cuì)

      磕( kē)头  孱(càn)头   犀( xī)利   吝( lìn )啬(sè )  徘( pái )徊(huái)

      譬( pì)如 蹩(bié)进 残羹(gēng)冷炙( zhì) 冠(guān)冕(miǎn)堂皇

      礼尚往来:指在礼节上注重有来有往,也指用对等的方式回报对方。

      冠冕堂皇:形容表面上庄严体面或光明正大的样子(多含讥讽意)。

      残羹冷炙:指吃剩的饭菜。也比喻别人施舍的东西。

      五、整体感知

      1.阅读课文,理清作者思路,概括各部分的主要内容。

      第一部分( 1-2 段):揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径,与一味“送去”针锋相对,提出“拿来”。

      第二部分( 3-5 段):揭露送去者与“送来”者的奴才主子关系,辨明“抛来”与“抛给” 的不同,提出“拿来主义”。

      第三部分( 6-7 段):揭露“送来者”的真面目,划清“拿来”与“送来”的界限,提出“拿来主义”的要旨:运用脑髓,放出眼光,自己来拿。

      第四部分( 8-10 段):批判对待文化遗产的三种错误态度,指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造,最后得出结论。

      六、文本分析

      1.“闭关主义”“送去主义”和“送来主义”的危害是什么?在文中是怎样表现的?

      闭关主义——盲目排外、抱残守缺(行不通)——自己不去,别人也不许来。

      送去主义——投降卖国、媚外求荣(为乞丐)——送古董、送画、送梅兰芳博士。

      送来主义——嗟来之食、文化侵略(受毒害)——英国的鸦片、德国的废枪炮、法国的香粉等洋货。

      2.作者用“大宅子”比喻什么?批判了哪几种错误做法?

      作者以“大宅子”来设喻,比喻文化遗产,批判错误态度:

      怕:徘徊不敢走进门(逃跑主义)——孱头。

      怒:勃然大怒,放一把火烧掉(虚无主义)——昏蛋。

      羡慕:欣然接受一切(投降主义)——废物。

      喻体 本体 作者态度

      孱头 懦弱无能、 害怕借鉴的消极逃避主义者 反对宅子的旧主人,怕给他的东西染污了,徘徊不敢走进门

      昏蛋 盲目排外的虚无主义者和貌似彻底革命的左派人士 为了保存自己的清白,勃然大怒,放一把火烧光宅子

      废物 崇洋媚外、 主张全盘西化的投降主义者 羡慕宅子的旧主人,接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片

      3.课文第九段中“鱼翅”、“鸦片”、“烟灯烟枪”、“姨太太”分别比喻什么?这些比喻分别与最后一段中的哪些词相对应?

      鱼翅——比喻文化遗产中的精华。(使用)

      鸦片——比喻文化遗产中精华与糟粕互见,须批判吸收的部分。(存放)

      烟枪烟灯——比喻文化遗产中完全没有价值,但可适当保存以教育后代的部分。(毁灭)


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      姨太太——比喻文化遗产中的糟粕。(毁灭)

      喻体 本体 作者态度

      鱼翅 文化中有益无害的精华部分 拿来,并使用

      鸦片 既含毒素又有用处的文化 吸取、使用有用的方面,清除有害的方面

      烟灯烟枪 文化中人民根本不需要的守旧形式 原则上加以毁灭,只留少许送博物馆

      姨太太 只供剥削阶级享用的腐朽文化 消除,消灭

      七、合作探究

      1.结合“拿来主义”全文,谈谈其所蕴含的现实意义。

      第一、“拿来”必须爱国。没有爱国心,只能当亡国奴,只能实行“送去主义”,是没有胆量“拿来”的。鸦片战争一百多年来,无论是腐败的清政府还是“开明”的中华民国,实行的都是“送去主义”,连在中国大陆上打败中国军队,中国都要“送去”银元和土地,香港就是这样被“送去”的。只有社会主义新中国才使中国人民站起来,维护民族尊严,才使被分割一百五十多年的香港重新回到祖国的怀抱。

      第二、“拿来”必须有用。“要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”,也就是要有选择地“拿”。我们确实需要的,对社会主义市场经济发展有益的东西我们要拿过来,绝不能抱着“外国月亮比中国的圆”的偏见,对外国的东西什么都要,把中国变成发达国家的垃圾场。这就要求去“拿”的人具有识别真伪好坏的能力,能把“拿来”的高科技、先进经验学到手,变成自己的东西,并在此基础上创造出更高更好的东西来,赶上并超过世界先进水平。这就需要有一大批高素质的人才,而青少年一代就承担着这一伟大的历史使命。

      第三、“拿来”必须实行改革开放政策。只有改革,才能适应发展经济的需要;只有开放,才能扩大市场,国外的高新技术、先进经验以及优秀人才才会进来,为我所用,发挥效益。鲁迅的思想博大精深,而“拿来主义”的思想蕴含与当前的改革开放有异曲同工之妙,如恰切地联系起来,对提高学生的思想认识水平和正确理解改革开放形势,会产生良好的教育效果。 

侯晓旭

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