教学目标：

      一、学会主动地运用工具书来探究语言知识。

      二、在探究活动中积累、梳理古今语言现象。

      三、了解学校文化的同时实现文化认同和传承。

      教学过程：

      一、导入活动:知识科普和词义辨析

      张元济先生主持商务印书馆时期，中国现代史上第一部大型语文工具书《辞源》出版。

      设计意图：了解词典的重要性以及《辞源》、张元济、元济高级中学之间的渊源。贴合学生当下的生活情境设计活动，引发学生学习和探究的兴趣。

      活动探究1：《辞源》为什么不是《辞元》？

      “源”本意是源头，如追根溯源，源远流长。

      “元”本意指头，首，引申为第一。

      设计意图：通过这一环节来辨析词义，梳理词义，并积累成语，启发学生关注常见常用的词汇，促成勤思考、爱探究的习惯。

      二、活动一：探究“张元济自述”文段中的字词含义和语言现象

      臣张元济年二十岁浙江嘉兴府海盐县人由廪贡生中式光绪己丑恩科本省乡试第十名举人应壬辰科会试中式第四十七名贡生保和殿复试一等第十名殿试二甲第二十四名。

      活动探究：请你和你的同学合作来读懂这份张元济先生的履历表。

      学生自主、互助探究和师生共同探究来完成活动。

      （首先让学生断句；然后让学生找到不认识的词语；接着让学生找到有哪些是自己会的，帮助同学解释一下。）

      （1）由廪贡生：

      ①贡生：科举时代，挑选府、州、县生员(秀才)中成绩或资格优异者，升入京师的国子监读书，称为贡生。意谓以人才贡献给皇帝。明代有岁贡、选贡、恩贡和纳贡;清代有恩贡、拔贡、副贡、岁贡、优贡和例贡。清代贡生，别称“明经”。

      ②廪：粮仓；由政府供给的粮食。（A.大家查找现代汉语词典发现，现代汉语词典写成“粮食”，范围扩大，引出古今异义的概念。B.让学生再次阅读刚才的文本，找到里面其他的古今异义词，也即现在不这样说的词。如“嘉兴府”，现在是市。C.指出“仓廪府库”这里的“廪”的含义，粮仓。后面“府库”，是地点，“仓”也是地点，因此“廪”肯定也是地点，只能是粮仓。）

      因此，这里“廪贡生”政府供给粮食的贡生。

      （2）中式

      ①“中”读音是第四声。如：“中规中矩”，这里的“中”是符合的意思、

      ②式：如果我们没有字典的时候，我们可以建构与平常所见的词的联系。如：公式、方程式、定式，这里的“式”代表什么意思？规则。“中式”，大致是符合规则的意思；联系文本，在科举考试中符合规则就是考试通过了，科举考试合格。

      （3）恩科

      ①首先看“科”，即科举考试；“恩”，恩惠。谁给的恩惠？皇帝。在科举考试中皇帝给的恩惠，这是什么意思？

      ②接着，我们先梳理一下这里有几次考试？

      一共三次：乡试、会试、殿试。（这里还有一个“复试”，是会试的复试。）

      科举制度每三年举行乡、会、殿试，是为正科。如果皇帝遇到特别的事，想要开恩，可以加一次，称“恩科”。

      张元济参加的是会试恩科，（“恩科本省乡试第十名举人应壬辰科会试”）。

      ③会试是什么等级的考试？“恩科本省乡试第十名举人应壬辰科会试”，因此可知会试比乡试要高一级。

      ④乡试：

      a.乡试，是省考的意思。原文中说“本省乡试”，因此乡在当时就是省的意思。

      b.五州为一乡，一州是两千五百户人家，因此乡比州大，今天的乡词义缩小了。

      c.连中三元：意思是指接连在乡试、会试、殿试中考中了第一名。你是怎么猜到是第一名？“元”的意思。（黄观，“三元天下有，六首世间无”）

      （4）应壬辰：

      ①应，参加。

      ②壬辰：天干地支，古代纪念方式。天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。（公历年份最后一位数字减去3，如果是正数，直接数天干第几个；如果是负数，则加上10。如今年，最后是0，减去3加上10，所以是7，即今年天干为庚；今年为鼠年，子，合起来就是庚子。）

      孙老师先解决的是“应壬辰”，其次是“廪贡生”，然后是“中式”、“恩科”。

      因此，可以将上文完整断好：

      臣张元济年二十岁浙江嘉兴府海盐县人，由廪贡生中式光绪己丑恩科本省乡试第十名举人，应壬辰科会试中式第四十七名贡生，保和殿复试一等第十名殿试二甲第二十四名。

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      “二甲第二十四名”是全部的第几名？一甲赐“进士及第”只取三名，第一名状元，第二名榜眼，第三名探花；二甲赐“进士出身”若干名，第一名通称传胪；三甲赐“同进士出身”若干名。因此，加上一甲的三名，也就是全国27名。

      总结：我们如何解决的？查字典、关注生僻词、古今异义词、一词多义、词类活用。

      设计意图：结合学生的认知规律，让学生参与和自己的学习生活密切相关的语文探究活动。从不懂的语言知识点入手，让学生主动探究，教师辅助引导，在学习活动中，准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达需要，恰当地选择使用。

      三、活动二：自主探究家训内容

      吾宗张氏世业耕读愿我子孙善守勿替匪学何立匪书何习继之以勤圣贤可及。 

      当年同时参加科举考试的蔡元培获得了第38名，我们看出张元济如此出众，其中有家世的原因。我们看这段话，找到不认识的字词，并作句读。

      吾宗张氏世业耕读愿我子孙善守勿替匪学何立匪书何习继之以勤圣贤可及。

      匪：非，不是。匪夷所思，中的“匪”就是不是的意思（“夷”平常）。

      替：废弃。“世业耕读”不能废弃。

      设计意图：将本堂课学习到的研读方法运用到实际的阅读中，解决实际的问题。这个活动环节也是对两个教学目标是否落实的检验。第一，学生能主动运用工具书来探究语言现象。第二，学习、积累、梳理古今语言知识，并能做到同伴分享。

      结束：张元济先生的对联：数百年旧家无非积德，第一件好事还是读书。 

侯晓旭