江苏省木渎高级中学  陈祥书

教学目的：

1、把握高考材料作文的审题方法。

2、学会高考材料作文的正确立意。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入新课：

据我体会，高考材料作文拥有两“最”：一是最能杜绝套题套作，考量真实水准；故而，常常为高考命题者所青睐；二是最难做到吃透材料，进行准确审题；因而，一定要讲究审题方法。倘不讲究方法，那就会产生失误，导致审题偏差：若即若离，似是而非；差之毫厘，失之千里；甚至南辕北辙，风马牛不相及。那么，高考材料作文有哪些审题方法呢？

二、新授内容。

（一）关键法。

1、概括介绍：

有些材料，不光有关键词，还有关键句。而关键词如同“诗眼”，常常暗示着材料的中心；关键句好比“文眼”，往往蕴含着材料的主旨。如果能抓住关键词，深入挖掘，那就能把住脉搏，切中材料的中心；如果能抓住关键句，进行突破，那就能迎刃而解，把握材料的主旨。

2、呈现材料：

一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，彼此有商量；三个臭皮匠，胜过诸葛亮。

3、找出关键词句。

指名回答后，进行阐释：

有人认为，数量是关键词：随着数量的增多，就能顶过诸葛亮，说明人多力量大，团结力量强。但是，如果你细细体会，就不难发现：关键词不是“一”“二”“三”，也不是“巧” “笨” “臭”，而是“诸葛亮”；关键句不是“没有好鞋样”，也不是“彼此有商量”，而是“胜过诸葛亮”。因为“诸葛亮”是智慧的化身，“胜过诸葛亮”是说“众人智慧多”。

4、根据关键立意。

根据关键“众人智慧多”，可推出中心或主题：众人的智慧能胜天，或要凝聚众人的智慧——要进行彼此商量，要听取众人意见，要提炼大家见识。

（二）原因法。

1、总体讲述。

任何事物的产生和变化都是有原因的，所有事物的发展与升华都是有结果的。如果能透过材料列举的现象，推究出本质原因，就能从因切入，找到材料的中心，赢得最佳立意；如果能洞察材料排列的结果，挖掘出实质缘由，就能由果溯因，找到材料的核心，获得准确的中心。

2、出示材料：

一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

3、探究根本原因。

组织讨论后，作出诠释：

有文认为，和尚越来越多，结果却没有水喝，其原因是不团结，不齐心。但深入思考，其根本原因，不是不团结，而是心存依赖；不是不齐心，而是惰性作怪。因为一个和尚没处依赖，无法懒惰，只好挑水喝。两个和尚相互依赖，不肯独自挑水，只能抬水喝。三个和尚互相推诿，相互扯皮，结果只能没有水喝。而依赖、懒惰和推诿的根源，就在于不肯积极承担。

4、依据原因立意：

依据原因“不肯积极承担”，可形成中心或主题：要积极承担——要克服依赖思想//要防止惰性作怪//要反对推诿扯皮。

（三）结合法。

1、综合陈述。

如果提供的是多则材料，那材料之间肯定有异同点。拓展开来，肯定有相同点或相似点，有相关点或相对点，有相异点或矛盾点。而相同点或相似点就是结合点，相关点或相对点就是立意点，相异点或矛盾点就是中心点。如果能从关系切入，抓住其结合点，进行分析综合，那就能进行正确的立意，产生准确的观点。

2、默读材料：

不妨，将上两例合并起来，形成新的材料。

3、探求两者结合：

合作交流后，揭示结合：

有的作文指导认为，三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力，三个和尚没水喝是因为不齐心合作。基于此，将其中心拟为：只有齐心协力，才能把事情办好。事实上，前者蕴涵的不是齐心协力，而是凝聚众人的智慧；后者蕴含的不是不齐心合作，而是心存依赖惰性。其结合点，根本不是齐心协力。仔细揣摩，不难发现，它们有许多相同点：从量变来看，都是从一到三，发生了变化；就质变而言，都产生了质变，获得了飞跃。如此说来，其结合点应是由量变到质变。

4、按照结合立意：

按照结合点“由量变到质变”，可结合出中心或主题：科学使用量变到质变——对事物量变，要分清优劣；对优质量变，要积极推进；对劣质量变，要坚决防止。

（四）联系法。

1、整体阐述。

在材料作文中，有些材料属自然现象，有些材料属寄寓性质。如果材料是自然现象，那就必须由物及人，进行广泛联想：由自然之物联想到人，联想到人生，联想到与之类似的人生哲理；只有这样，才能挖掘真正内涵，引发新鲜见解，产生新颖中心。如果材料属寄寓性质，那就必须由物及事，进行多样联系：由寄寓之物联系到实际，联系到社会，联系到与之相似的社会现象；只有如此，才能掘出隐含寄寓，产生崭新见识，形成深刻立意。

2、思考材料：

何妨，将合并例还原出来，仍作独立的两例。

3、分别进行联系：

前则材料，属于俗话。要想由物到事，就必须联系到现实生活。由众人智慧来看，可以联系科技团队。后则材料，属于俗语。要想由物及事，就必须联系社会现象。就不肯承担而论，可联系政府机关的扯皮现象。

4、依照联系立意：

前则材料，依托联系“科技团队”，可托出中心或主题：团队的智慧能胜天——团队智慧能加速科技攻关，能引领创新发明，能成就科学事业。

后则材料，凭借联系“扯皮现象”，可联出论点或主题：要改革机关作风——要克服依赖思想，乐于承担；要去除推诿扯皮，敢于担当；要防止惰性作怪，勤于承当。

三、归纳小结。

应该说，高考材料作文的审题方法多种多样。然而，从其最常见的来看，无非是上述四种；就其最主要的而言，也不外乎以上四种。但无论是何种方法，最最关键的是读和浯。只有读懂读通，才能把握材料关键，准确掌握材料。只有悟深悟透，才能悟出新意，产生深刻见解。

四、迁移练习。

（一）展示题目：

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阅读下面的材料，运用审题方法，拟出中心或主题：

几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，他们发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这群美丽的精灵。数日后再来，他们发现这群蝴蝶早已不在原处，而是远远地退到了更深的洞穴。他们恍然大悟，也许那里环境更适合吧，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响。 

①立意自定；②角度自选；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

（二）评讲要点：

1、运用关键法。

小小的蜡烛，竟然会带来这么大的影响，为材料关键句。抓住关键句，可形成立意。①小虽小，却能转变为大善：事物微微，却能发挥大作用；举动小小，却能引起大变化；事情区区，却能铸成大事业。②虽然小，却会转化为大恶：疏漏虽小，却会造成大损害；物件虽小，却会带来大危险/；恶习虽小，却会酿成大灾祸。

2、运用原因法。

蝴蝶为什么早已不在原处，远远退到更深的洞穴？探索原因，可获得立意：

追寻适宜的环境——防患未然，保护自己；崇尚宁静，追求最佳；有助成长，有利发展。

3、运用结合法。

从探险者与蝴蝶的关系上，寻求结合点，可成就立意：要善于与人相处——要学会时时尊重，要讲究相处方法，要警惕无心伤害。

4、运用联系法。

联系现实生活，人对自然过度占有、开发与利用，可产生立意：人要正确对待自然——人待自然要心怀有敬畏，人与自然要和谐相处，人对自然要适度利用。

五、布置作业。

1、出示题目：

阅读下面的文字，运用原因法，拟出中心或主题：

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

2、参考答案：

①小孩角度：要敢想敢干——要敢于尝试，要勇于挑战，要乐于拼搏。

②乌鸦角度：要有科学态度——不能盲目模仿，不能好高骛远，不能脱离实际。

③牧羊人角度：要量力而行——要正确认识自己，要找准自己的位置，要选择适当方式，要考虑自身条件。

【板书设计】：

材料议论文

审题方法

关键法：关键词句  诗眼文眼

原因法：追根溯源  由果探因

结合法：相同相异  相关相对

联系法：由物及人  由物及事

【相关说明】

2013年6月21日上午第二节，用此教案向区教研室领导开课。其论文发表于《新作文》2013年第4期。

原载拙著《教案选粹》

 

陈祥书