教材分析： 

      《鸿门宴》节选自《史记》，课文所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象， 描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。《鸿门宴》一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方的高下，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。

      学情分析： 高一的学生，已稍有一些文言基础，但总体上来说，基础是比较薄弱的，有些学生甚至对最基本的句式都无法准确断句和完整翻译，对文言文学习的兴趣也不是很高涨，缺少自主发现和探究的热情。因此，根据我们的学情，我们决定在重点梳理掌握文言字词的基础上，也关注对人物性格的分析，通过品读两个人物对事以及对周围的人的态度去分析他们的性格特点，给学生传达文学作品作为人文的一面的魅力、精神领域的营养价值以及对学生进行的正确的人生观和世界观的培养。

      教学目标： 1、学生通过分析作者对人物的刻画把握人物形象，能够对人物进行客观公正的评价。

      2、学生通过分析英雄人物，培养学生的审美能力，形成正确的价值观

      一、导入

      二、分析性格

      三、拓展延伸

      四、合作探究

      五、随堂练笔                                      

      楚汉相争时，刘邦、项羽二人的斗争及政治地位

      1、对待内应：

      预设：

      刘邦：立诛杀      工于心计

      项羽：项王许诺    胸无城府

      2、对待内奸：

      预设：

      刘邦：治军严谨

      项羽：治军无法

      3、对待谋臣：

      预设：

      刘邦：为之奈何    知人善用

      项羽：默然不应    不善用人

      4、对待对手：

      预设：

      刘邦：北向座      能屈能伸

      项羽：东向坐      骄傲自大

      1、刘邦

      春，淮阴侯韩信谋反关中，夷三族。

      夏，梁王彭越谋反，废迁蜀；复欲反，遂夷三族。

      楚骑追汉王，汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之。

      预设：自私自利

      2、项羽

      吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”

      且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？

      预设：有情有义

      刘邦和项羽谁是你心中的英雄？

      分组讨论，形成观点，说出依据。

      以《我心目中的英雄——》为题，写一个小短文。 

侯晓旭