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阅读:486 2021-02-26
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高一教学设计
统编版高一教学设计
2021学年统编版高中语文必修下册《鸿门宴》优秀教案
教学目标:
1.了解作家作品及相关史实。
2.积累文言词句知识。
3. 能从细节入手,探究人物内心世界。
4. 树立正确的读史观,一分为二地评论历史人物。
教学重点: 1.积累文言词句知识。2.细节入手,进行人物性格分析。
教学难点: 学习一分为二地评论历史人物
教学设想: 1.安排3-4课时; 2.结合相关史料和资料,分析评价人物。
教学步骤:
准备与预习:
1、查找资料,熟悉下列成语故事:
约法三章 、 破釜沉舟 、项庄舞剑,意在沛公 、楚河汉界 、四面楚歌
2、查找资料,设计一张楚汉相争的时间表。
3、依据注解,疏通文字,并根据课文内容列出项羽和刘邦两大阵营里对应的人物。
阵营 主帅 谋士 武士 内奸
汉 刘邦 张良 樊哙 曹无伤
楚 项羽 范增 项庄 项伯
4、你对英雄是怎样理解的?项羽和刘邦两大阵营里的人物哪些是你心目中的英雄?
第1-2课时
教学要点:了解作家作品,积累文言知识,泛读课文,疏通文字。
一、导入
楚汉相争曾让多少英雄豪杰仁人志士扼腕叹息,又留给后人多少思考和启迪!垓下之围,项羽至死还在抱怨上天不公,说“此天亡我,非战之罪”,殊不知,其实早在鸿门宴上,就有人预言他日后必败无疑。今天,就让我们一同走进楚汉相争的第一个回合──《鸿门宴》。
三、司马迁和《史记》
司马迁,字子长。夏阳(现在陕西省韩城)人。西汉(朝代)史学家,文学家和思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书,兼管国家典籍、天文历法的官职)。司马迁生于龙门,年十岁诵古文,二十岁外出考察,足迹遍南北。因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。出狱后任中书令,发奋著书,在公元前91 年前后完成《史记》。人称其书为《太史公书》,后称《史记》,是我国最早的纪传体通史。
下列诗句中哪一句是评价司马迁的?
1)志洁行廉,爱国忠君真气节;辞微旨远,经天纬地大诗篇。 (屈原)
2)翁去八百载,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。 (欧阳修)
3)刚直不阿,留得正气冲霄汉;幽愁发愤,著成信史照尘寰。 (司马迁)
4)世上疮痍,诗中圣哲;人间疾苦,笔底波澜。 (杜甫)
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年的历史。全书130篇,包括12篇本纪,30篇世家,70篇列传,10篇表,8篇书。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律等。并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系,完成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造,从而达到其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”(《报任安书》)的目的。刘向等人都认为此书"善叙事理,辩而不华,质而不俚"。鲁迅称之为"史家之绝唱,无韵之离骚"。
四、了解背景,梳理情节:
1、项羽一生三个关键性事件:了解鸿门宴的前因后果
项羽的江东起义与巨鹿之战的辉煌;
项羽入关与鸿门之宴的遗恨;
项羽的垓下之围与乌江自刎的悲壮
2、设计一张楚汉相争时间表
3、课文写了哪些故事情节?你觉得最精彩的地方是哪里?
事件过程 项羽一方的活动 刘邦一方的活动
宴会前 (打不打)亚父定计、项伯夜访 无伤告密、刘邦求策
宴会中 (杀不杀)范增举玉、项庄舞剑、项伯翼蔽、项羽不应 刘邦谢罪、张良召哙、樊哙闯帐、
宴会后 (追不追)项王受璧、范增愤骂 沛公脱逃、张良留谢、刘邦锄奸
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精彩片段赏析:三起三落,情节张弛有效,波澜起伏。
4、你认为哪个情节是项羽失败的关键所在,而哪个情节决定了刘邦的胜利?
[讨论:引向人物性格,明确在情节中展开人物的刻画。]
第三、四课时
教学要点:学会一分为二地分析人物性格特征,了解性格对命运、事业、历史的影响。
预习:搜集项羽、刘邦鸿门宴前后的细节表现,用四字词语概括,并体会人物的性格特征。
一、解读项羽:
根据以下细节,探究项羽内心世界:
(1) 无伤告密,项羽大怒:既然楚怀王与诸将有约,“先破秦入咸阳者王之”,刘邦就是“王关中”也并未背约,项羽为什么勃然大怒?从“怒”字,可以见出项羽怎样的性格?
(2) 项伯劝说,项羽许诺:既然已经传令“飨士卒”,击沛公,为什么项伯一席话又让他改变了主意?
(3) 刘邦道歉,项羽告白:项伯听了刘邦假惺惺地赔礼道歉后,说“此沛公左司马曹无伤言之” 。有人以此赞扬项羽坦荡磊落的胸襟,也有人嘲笑他愚不可及,请谈谈你的看法。
(4) 项羽留饮,位分尊卑:从鸿门宴的座位安排,我们可以看出什么?
(5) 范增示意,项羽默然:范增“数目项王,举所佩玉玦以示之者三”,但“项王默然不应”。这是因为项羽刚愎自用的个性使然,还是他觉得此时还不能杀刘邦,或者还另有原因?
(6) 樊哙闯帐,项羽嘉许:樊哙闯营,可谓无礼,可是项羽不但没有恼怒,反而称之为“壮士”,赐酒赐食赐座,听了樊哙的指责,也“默然不应”。项羽当时的心理是怎样的?请想象描述。
(7) 刘邦送礼,项羽受璧:我们从范增和项羽对刘邦礼品的处置方式不同上看到了什么?
二、解读刘邦:
1、看看刘邦的两种表情:项伯来访,刘邦大惊,张良追问,沛公默然。这是两种很有意思的表情。试揣摩刘邦的心情。
2、听听刘邦的两类称呼:称项伯为“伯”,称项羽为“将军”,称张良为“君”、“公”,在项羽面前称自己为“臣”。这里有什么讲究吗?
3、想想刘邦在两个场合的提问:刘邦在张良告知项羽第二天要来攻打的时候,两次问张良“为之奈何?”在借故离开宴席时问樊哙“为之奈何”?这两次提问获得了怎样的结果?
4、谈谈刘邦的两个决定:一是决定第二天一早向项羽当面致歉,二是决定在剑拔弩张的时刻不辞而别。请从时机把握和准备事项等方面评述刘邦的两个决定。
三、项刘比较:两个各具风采、各有归宿的英雄
1、关于出身和志向:
出身:项羽祖父项燕是战国末年楚国名将,为秦将王翦所杀,所以项羽是一个世代簪缨的贵族军人,一个国恨家仇刻骨铭心的报仇使者,他反秦的目的就是希望回到四分五裂的战国局面,所以推翻秦后他就迫不及待得分封诸侯。
刘邦出身农家,却不事稼穑,很会耍些流氓无赖的伎俩,有人称之为“一个白手起家的恶棍”
志向:
秦始皇游会稽,渡浙江、梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。
高祖常徭咸阳,纵观秦皇帝,喟然太息曰:“嗟乎!大丈夫当如此也!”
2、关于用人与团队
根据课文内容,结合下面材料,说说刘项二人的用人标准、团队建设与事业成败的关系。
① “夫运筹帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如子房;镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此所以为我擒也。” (《史记。高祖本纪》)
② “项王不能信人,其所任爱,非诸项,即妻之昆弟,虽有奇士不能用。” (《史记。陈丞相世家》)
3、项羽的性格与处事;
有人说项羽雄武盖世但又缺乏政治远见、为人光明正大但又缺乏城府、讲究规则但又不会机变、仁而爱士但又任人唯亲、爱惜荣誉但又为人不忍、耿直坦率但又优柔寡断、生性暴戾但又儿女情长。。。。。。请结合相关材料,有选择地完成下列活动。
(1) 如果认同上述评价,请你从《鸿门宴》或相关资料中找到例证。
(2) 你如果要补充上述评价,请按评价的格式概括。
(3) 如果你对上述评价有质疑,请列举理由。
4、刘邦的性格与处事:
有人说刘邦出身无赖流氓,楚汉相争是流氓与贵族的较量;也有人说刘邦具有雄才大略,是政治家,楚汉相争是政治对军事的胜利。你觉得有道理吗?
5、性格与命运:
刘项的功业相反,成败各异,固然因素很多,但两人的性格不同,跟他们的人生命运大有关联。诵读下面诗歌,联系作诗时的处境,感受两个英雄的不同心境。
垓下歌 项羽
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
大风歌 刘邦
大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。
四、应用与拓展:
1、宋人钱舜诗曰:“鸿门若遂樽前计,又一商君又一秦。”他认为鸿门宴上项羽假如听从范增的计谋,项羽可能成为秦始皇第二。你同意这种说法吗?
2、假如当初项羽听从乌江亭长的劝说,楚汉相争的历史将会是怎样的结局?请结合下面两首诗来推断想象。
杜牧《题乌江亭》:
胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
王安石《乌江亭》:
百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯与君王卷土来。
3、参看历史人物相关评价,完成你的人物品评:
李清照《咏项羽》:
生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。
毛泽东《人民解放军占领南京》1949.4
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
[注:江东,自汉至隋唐称自安徽芜湖以下的长江下游南岸地区为江东。]
司马迁对项羽的评价:
……夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并急,不可胜数。然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分袭天下,而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来未尝有也。
……自矜功伐,奋其斯智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉悟而不自责,过矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉!
——作者是把项羽当作悲剧英雄来写的,他一方面号称“西楚霸王”,另一方面由于自矜功伐而致“乌江自刎”的悲剧。既有赞叹,又有惋惜。
4、设计一个300字左右的剧本片段。如:鸿门宴、垓下之围等等。
侯晓旭
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