一、文题解读

      题中“孙权”是三国时吴国的创建者；“劝学”是勉励别人学习的意思。题目交代了文章记叙的主要人物和核心事件。

      二、作者简介

      司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家。本文节选自《资治通鉴》，是其主持编纂的一部编年体通史。 

      知 识 重 点

      一、全文展示

      孙 权 劝 学

      初，权谓吕蒙曰：“卿（qīng）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

      二、主题概述

      本文通过讲述孙权勉励吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级、善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。

      三、古今异义

      1.孤岂欲卿治经为博士邪！

      孤：古义为王侯的自称；今义为孤单，孤独。

      博士：古义为专掌经学传授的学官；今义为学位名称。

      2.见往事耳。

      往事：古义为历史；今义为过去的事情。

      3.即更刮目相待。

      更：古义为另外；今义为更加。

      四、特殊句式

      1.省略句

      肃遂拜蒙母。（“拜”后省略介词“于”，完整句子为：“肃遂拜于蒙母。”）

      2.倒装句

      ①蒙辞以军中多务。（状语后置，正常语序为：“蒙以军中多务辞。”）

      ②大兄何见事之晚乎！（宾语前置，正常语序为：“大兄见事何之晚乎！”）

      五、成语链接

      1.刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。

      2.吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。

      六、思考探究

      1.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？

      先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”，继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

      2.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。

      孙权：平易近人，关心部下，对部下要求严格，善于劝说；一位有幽默感的明君。

      吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。

      鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。

      3.本文告诉我们哪些道理？

      ①通过讲述孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。

      ②我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。

      ③不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

      ④要善于听取他人的建议或意见。

      4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

      文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

      5.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？简单谈谈这样写的好处。

      省略的内容：吕蒙学习的过程。这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。

      翻译

      当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只不过希望你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比我更忙？我经常读书，自己认为大有裨益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新拭目相看了，大哥你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后告辞。 

侯晓旭