学习目标：

1.学习闻一多严谨谦逊的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的做人原则。

2.学习本文结构严谨、选材精当的技法。

3.体会叙述中的抒情、描写和议论。

学习重点：学习闻一多严谨谦逊的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的做人原则。

学习难点：学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。

知识链接 1、闻一多（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题。1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。后致力于古典文学的研究。1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害。

毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中曾说："许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。"  2、臧克家（1905—2004），现代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1929年还乡，入国立青岛大学补习班。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名，被誉为"农民诗人"。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。1942年秋到重庆，参加"中华全国文艺界抗敌协会"，出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》等。抗战胜利后，在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。粉碎"四人帮"后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。

3、闻一多与臧克家

臧克家是闻一多先生的得意门生，师生二人之间的相识相遇颇具戏剧色彩。1930年夏，闻一多应国立青岛大学校长杨振声之邀到青大主持文学院工作，臧克家也于当年报考青岛大学。当时入学考试中，闻一多对臧克家极为欣赏，将数学考试吃了“鸭蛋”的臧克家破格录入了青大。

　　臧克家开始读的是外文系，后转到闻一多先生的国文系。臧克家非常珍惜自己这次来之不易的学习机会，他如饥似渴地学习。师生俩还时常在闻先生家中的书斋里吸着纸烟，喝着红茶，热烈地讨论诗作，浓郁的诗的气氛充满了斗室。

　　在闻先生的精心教导下，臧克家成为青大国文系最优秀的学生之一，很快就在《新月》、《现代》等杂志上发表了《罪恶的黑手》、《忧患》等作品，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》，成为诗坛上的一颗新星。后来忆及于此，臧克家深情地说：“可以说，没有闻一多先生，就没有我的今天。”

　　闻先生也一直没有忘记这位心爱的学生，以后他离开青岛去清华教书时，给臧克家写了一封信，信中说：“古人说，人生得一知己可以无憾，我在青大交了你这样一个朋友，也就很满意了。”

　　闻一多先生殉难后臧克家悲痛欲绝。新中国成立后山东大学将闻一多故居命名为“一多楼”，后来海洋大学又在此为闻一多先生塑像立碑，臧克家用充满激情的文字撰写了《闻一多先生纪念碑碑文》，表达了对老师深深的缅怀和敬意。

自学模块目标：

1、大声朗读课文，熟悉课文内容。（20分钟）

2、自主识记文中重点词语，能读、会写。（5分钟）

3、在熟读课文的基础上，在文中划出自己喜欢的段落或语句，并进行重点朗读。（5分钟）

检效： 组长监督小组成员认真读书，并认真记录读书情况。（10分钟）

我的积累：

1、给加粗的字注音：

钻探（   ）地壳（   ）漂白（    ） 弥高（   ）

校补（   ）赫然（    ）迭起（    ） 澎湃（   ）

锲而不舍（    ）     炯炯目光（   ）目不窥园（    ） 

兀兀穷年（    ） 沥尽心血（     ）   群蚁排衙（     ）  

潜心贯注（     ） 迥乎不同（     ）   气冲斗牛（     ）

2、解释下列词语：

锲而不舍：

群蚁排衙：

兀兀穷年：

迥乎不同：

气冲斗牛：      

慷慨淋漓：                                

随堂笔记1：

理清结构，概况内容

（1） 文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？

（2）在这两个方面，他的“说”和“做”各有什么特点？围绕这两方面文章各写了哪几件事?这两方面矛盾吗？

（3）由此看来，文章可以分为几个部分，各个部分是怎样衔接起来的？ 

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随堂笔记2：

分析人物形象

（1）两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人（用原文回答）？

（2）这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

例如：“目不窥园，足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”表现了闻一多先生潜心贯注、孜孜不倦研究古代典籍的情景。

随堂笔记3：

品味语句：

①“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” 诗兴不作是什么意思？

②“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。” “钻探”能改为“研究”或“钻研”一词吗？为什么？

③“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” 

④“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” 

【困惑梳理】

组长负责组织：把本组成员共同的困惑问题梳理记录在下面。

展示主题一：理清结构，概况内容

建议：

①可以围绕随堂笔记1几个方面问题进行解读；

②组长注意分工，几个人主要发言，其他作补充；

③事先安排好板书的同学。

展示主题二：分析人物形象

建议：

①组长注意分工，几个人主要发言，其他作补充；

②能用几个关键词来概括描写人物的形象特点；

③分析人物形象时最好事例、结合具体句子、关键词语作简要解释。

展示主题三：品味语言

建议：

①组长注意分工，几个人主要发言，其他作补充；

②品味语言时要朗读出来；

③抓住关键词、联系上下文，理解句子的含义。

 

【自研导学】

活动一：初读课文，理清结构，熟悉内容

学法指导：

分析文章结构，概括内容。概括内容时抓住总结性的、议论性的句子；分析文章结构时找出过渡句、过渡段。 

活动二：再读课文，再现人物形象

学法指导：

通过作者描写人物的典型事例、描写人物的手法等方面概括人物形象特征。

活动三：精读课文，品味语言

学法指导：抓住关键词、联系上下文，理解句子的含义。

①对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定 

②对子间解决自学时遇到的疑难问题。

（预时5分钟）



【群学指导】

A、组间互学：

① 由语文组长主持并组织组内群学，重点交流本组经过对学后存在的疑难问题

②组长把群学解决不了的问题进行梳理，并清晰的记录下来（预时5分钟）

B、展示准备：

①抽签：教师给出抽签顺序，明确各组的展示任务。

②交流：组长组织本组成员交流、明确展示成果，做好板书设计、人员分工、开场白、过渡语和结束语的准备。

③预演：围绕展示任务，参照展示方案,进行组内展示预演并做好展示的板书设计。

（预时：5分钟）

【整理要求】

①各同学独立的整理导学案中的【学案内容】（比如纠错，记录有价值的“质疑、点评”等）。

②整理完毕后，交由组长审阅批改。（预时5分钟） 

侯晓旭